校本课程之冷知识科普..doc

桂阳城南完小冷知识校本课程开发 校本课程委员会成立 情境分析 郴州桂阳县城南完小学校背景SWOTS分析 S(优势) W(劣势) O(机会点) T(威胁点) S(行动策略) 地理环境 学校位于半山坡，安静不受打扰。 周围有县重点高中，学习氛围较好。 周围有少年宫。 附近公职人员办公处较多。 学校位于县中心，交通要道拥挤，有碍学生上下学安全。 学校周围有诸多主流培训机构。 周围有网吧，电玩城，酒吧娱乐场所。 1交通便利，易得实验素材。 2.各种不同性质的场所林立，利于课题多样化的选择。 1.交通要道拥挤，进行外出活动时顾虑较多。 2.娱乐场所过多，人员出入鱼龙混杂，不利于提供一个单纯简单的环境。 1.加强校警联防。 2.增强学生的交通安全意识。 3.教导学生正确处理与各色不同人士的关系。 社会导向 强调多元智能的发展。 重视学生的创造力与思维能力。 小学生减负。 高考自主招生。 长久以来传统教育与思想的限制。 教育改革。 学生的全方面发展。 学生高分高能的发展。 提高学生发现问题与自主学习的能力。 家长难以理解而产生抵制行为。 教育改革的不深入，导致课题最后流于形式。 课题小组成员的坚守。 借用网络舆论扩大声势获得支持。 积极响应教育改革。 学校条件 拥有了设施完善的图书馆、电脑室、多媒体中心电教室、微格室、千兆主干校园网等。 全国优秀教师1人，省优秀教师和先进教育工作者2人，桂阳教育名师4人；大学本科学历59人，专科学历130人；中高2人，小高132人。 高学历高知识储备教师不足。 自然科学类师资不够。 没有设备齐全的实验室。 自然科学的课程比重较大，并有期末考试。 学校组成了一支学生队伍每年参加市里的科学创新大赛。 生活知识的全面发展。 中心完小课程安排较慢且基本合理。 学生不喜欢同一类课程的课时过上。 结合自然科学教材内容进行整合。 将课程设计得生动有趣，有别于传统课程，以此来调动学生的的兴趣。 家长 由于该县小学入学存在地区性，所以家长多数是城里人。 家长大多数是80后。 多数家长觉得学校应该拓展学生的知识面。 家长对学生语数外的成绩比较看重。 多数家长比较热衷于让学生去学一门特长。 生活冷知识在实际生活中应用广泛。 学生通过父母不知道的冷知识能提高自己在父母面前的自信。 家长对于冷知识的重要性了解不够。 对家长普及冷知识在生活中应用的广泛性。 学生将课堂上所学的冷知识向父母进行普及。 课程目标 有广泛的兴趣爱好，细心观察生活，掌握简单基本的科学原理，增强动手能力与探索求实精神。 组织开发 申报表： 桂阳县城南完小 校本课程申报表 课程简介：冷知识（trivia）指的是琐碎的、庞杂的事情或知识等，或许饶富趣味、并随时充斥在我们的生活周遭，却鲜少人会去注意，而开设这堂课就是让学生主动去观察这个大千世界，并用自己已有的知识技能去揭开它们神秘的面纱。 申报依据国家或地方教育主管部门的指导性文件：根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、学习教育部颁发的《学校课程管理与开发指南》、《关于中小学校校本课程开发与管理的知道意见》。 学校的办学宗旨：求实，求真，求新 学生的需求评估：学生在学习自然科学的时候更多的是学习一些常识，且大多属于填鸭式教育，没有太多动手的机会，对于有些知识也只是想当然的认为是对的，缺乏怀疑权威的思维，因为开设本课程对于培养学生的动手能力与发现问题的能力都有着很大的提升。 社区、学校课程资源的评估：学校每年都会派队伍参加市内的科学创新大赛，每周都开设了两节自然科学课，因此在师资背景方面比较雄厚；学校有简单的实验器材，因此物资充实；社区环境良好，适合开展户外实验。 简要课程纲要 一般项目： 课程名称：生活冷知识与自然科学 开发者情况简介：接受过全面的教育，对冷知识有着一定的知识储备，对人文，社会，物理，化学等方面也都有涉猎，表述能力很好，能简明扼要且生动的表达乏味的理科知识。 开发本门课程的条件及优势： 总课时数：18周 授课对象：5年级 具体内容： 第一周：捏不碎的鸡蛋：鸡蛋横着捏不碎。 形式：先告诉学生这个冷知识，然后学生自己动手实验，最后讲解 原理。 注意事项：注意纪律防止学生因为吵闹而打碎盛鸡蛋的碗。 作业：回家让力气更大的父母模仿，看是否是因为力量的差距而捏 不碎，准备下周上课所需的洋葱，口香糖与安全刀具。 第二周：不流泪的洋葱：切洋葱时嚼口香糖就不会流泪。 形式：先告诉学生这个冷知识，然后学生自己动手实验，最后讲解 原理。 注意事项：提醒学生安全使用刀具，准备好纸巾。 作业：回家告