I八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节地形地势特征.docVIP

课题 八年级上册第二章 第一节 地形地势特征 作者： 东郭中学 王开娥 联系电话【课型】新 授 课 【课标要求】 ●运用中国地形图概括我国的地形、地势的主要特征。 【教学目标】 1、运用分层设色地形图和地形剖面图等资料，概况我国地形地势的主要特征。 2、学会分析地形地势对航运、水电开发等方面的影响。 3、了解山区对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念。 【教学模式】合作探究 【教学方法】读图分析法、小组讨论法 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示： “大河向东流…… ” “滚滚长江东逝水……” “百川东到海……” 同学们，为什么我国的大江大河多数向东流？ 下面我们就来学习第二章第一节地形地势特征。 通过了解歌词，知道我国的多数大江大河自西向东流。 学生调整好自己的情绪，准备学习新的内容。 通过耳熟能详的歌词导入新课既调动起来了学生的热情，又顺理成章的导入到我国的地势特征。 展示目标 1、运用分层设色地形图和地形剖面图等资料，概况我国地形地势的主要特征。 2、学会分析地形地势对航运、水电开发等方面的影响。 3、了解山区对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念。 找一名学生大声朗读本节课的学习目标，并明确本节课的学习任务。 向学生明确本节课的学习任务，以便让学生带着目标去学习，也便于老师检查学生本节课的达成度。 小组读图分析 合作探究 利用七年级所学习的亚洲的地形地势：中间高，四周低。我国海陆位置特点：我国西部深入亚洲大陆，东部濒临太平洋。分析我国地势特点之一：西高东低 通过亚洲地势特征和我国海陆位置特点分析我国地势特征：西高东低 分小组让学生自学、合作、探究，既培养了学生的读图分析问题的能力，又让学生逐步学会了学习地理的方法。 让学生先总结，调动起来了学生的积极性，同时也培养了学生的表达能力。 衔接过渡 探究新知 刚才，我们一起总结的是我国地势的特点之一：西高东低。除此之外，我国地势还有什么特征呢？下面我们一起来看。 读图分析 1、指导学生读课本P22图2—1—1 中国地势三级阶梯及沿北纬36°附近地形剖面示意图 总结分析我国地势的另一个显著特征。 2、组织学生读P24图2—1—2中国地形填表 通过读图，思考读图题。 小组间讨论分析得出结论：我国地势西高东低，呈三级阶梯分布。 读图填写下列表格，明确我国三个阶梯的主要地形和海拔差异。 地形构成 海拔 第一级阶梯 第二级阶梯 第三级阶梯 通过读图，让学生自己分析我国地势三级阶梯的分布，注重培养了学生的读图能力。 读图、 探究 结合幻灯片让学生讨论： 地势西高东低，呈三级阶梯分布对降水、交通和水电事业的影响 学生读幻灯片中图的提示，总结： 1、我国大陆地势西高东低、面向海洋，有利于来自海洋的湿润气流深入内陆，带来降水，并且使得我国主要河流多自西向东流，沟通了东西部的水上交通。 2、地势呈三级阶梯分布，当河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差增大，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。但是，阶梯交界处的巨大山脉往往构成了交通上的障碍。 这样做可以帮助学生读图分析问题，得出结论，体现学科特点 问题探究 假设我国地势东高西低，我国河流流向可能会怎样？我国气候又会怎样呢？ 小组讨论 合作探究 假设： 这一部分内容主要是要求同学们能正确的认识我国西高东低的地势的好处。 小 结 由此可见，如果我国地势东高西低会使得我国大江大河自东往西流，不能流入海洋不能实行江海联运，并且来自太平洋的湿润水汽难以进入内陆，整个国家就很有可能成为干旱的荒漠。 读图分析 通过展示P24的图2—1—2和图2—1—3思考：我国有哪几种地形类型，哪些地形所占面积比例大，那些小。 初步了解各种地形在我国的大致分布。 读图，总结、比较。高原、山地、丘陵、平原、盆地在我国均有分布。其中，山地占全国总面积的33%（比例最大）其次高原占26%。得出结论：我国地形复杂多样，高原山地面积广大 通过读图，明确高原、山地和盆地主要分布在中部和西部，东部以平原和丘陵为主。 引导学生读图，由图中信息，概括