尝试制作真核细胞三维结构模型.doc

“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织 摘要 模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。 关键词 真核细胞模型 教学组织 理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。 1 准备工作 课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。 1.1 学情分析 学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。 1.2 制定教学目标 1）知识目标 更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。 2）能力目标 运用所学知识，设计并制作真核细胞三维结构模型；根据所制作的模型构建真核细胞结构概念图。 情感态度价值观目标 体验“模型法”在生物学研究中的作用；体验小组合作学习时的快乐等。 1.3 学生分组，并准备模型构建材料 建议4-6人一组，选出组长，以自愿组合为前提，教师可以给予帮助和调整。在寻找、选择材料时，学生会将课本知识与实际生活相联系，不仅深入思考细胞的各结构及其功能特点，还充分发挥想象力，积极有效地参与活动。要求所选择材料要安全、可操作性强，价廉物美。 1.4 明确评价目标，明晰评价标准 评价是教学过程中不可缺少的环节，客观、公正、合理的评价可以提高学生模型构建活动的兴趣，激发学习的动力。将学习过程评价与学习结果评价相结合，对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。由于采用的是小组合作的活动方式，所以将整个评价的重心由激励个人竞争达标转变为激励小组集体合作达标，侧重于对小组集体的评价。教师可设计“小组活动记录表”（见表1）和“小组活动评分表”（见表2）。对小组活动的整体评价的信息主要来自对小组活动过程的观察、小组的活动记录表和最终构建的模型。 2 教学设计思路 3教学过程 3.1原型知识的复习 教师展示上一届学生制作的较为成功的细胞三维结构模型，并提出问题：①你能看出该模型模拟的是哪一种真核细胞吗？判断的依据是什么？②能否识别模型中各细胞的结构？尝试说出它们的名称及其功能。③该模型制作的比较成功的原因是什么？④该模型还可以在哪些方面进一步完善？ 教学意图：选择学生制作的比较成功的模型进行细胞相关结构的复习，不仅能使学生回顾细胞的结构和功能，为学生的模型构建活动奠定知识基础，而且能让学生了解模型及模型方法，明确一个成功的物理模型其科学性和准确性应是最重要的，其次才是艺术性和成本低廉等。 3.2讨论设制作方案 教师可建议每个小组围绕以下问题进行讨论后，再制定方案，并记录在小组活动记录表中（表1）。①小组想制作的是哪一类真核细胞模型？②该类型细胞中应该有哪些结构？③真核细胞模型中各结构的比例大小如何制作才合理？④细胞中各结构分别用什么材料制作可以使这些结构更突出，便于观察？⑤细胞中各结构的位置如何安排，如何连接才最科学、准确？⑥如何在模型中体现细胞是一个统一的整体？在此过程中，教师巡视各小组的活动。 教学意图：通过问题引导学生思考讨论，把握由整体到局部，再由局部到整体的原则，从而使模型方案的设计制作过程有条理；教师在巡视过程中，可以及时了解和解决各小组设计方案过