I圆明园的毁灭郑礼娜.docVIP

优秀教学案例评选-教案设计 21 圆明园的毁灭 作者：郑礼娜 单位：恩平市年乐学校 学历：本科 职称：语文小学高级 教龄：11年 地址:恩平市小岛华源路1号 邮编：529400 电话邮箱 教学课题：人教版五上21、圆明园的毁灭 教材分析：《圆明园的毁灭》是人教版第九册第七单元的第一篇课文，课文以的文字了圆明园昔日辉煌突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心通过一美一，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。课题，写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。通过文中的语言文字去品味、感受激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。 2.能力目标：引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化的责任感和使命感。 3.情感目标：通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。 教学方法： 1.读中感悟，体会作者表情达意的方法。 2.充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 教学过程： 21、圆明园的毁灭 恩平市年乐学校 郑礼娜 第一课时 课前：畅游温泉之乡—恩平，拉近师生距离。 （互联网络连接 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363527346907_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E6%81%A9%E5%B9%B3%E6%B8%A9%E6%B3%89/） 一、课题导入： 1.祖国处处如诗画，我们今天要走进的地方，曾经也充满了诗情画意，她的名字叫——圆明园。（板书圆明园）但是，就是这样一座让我们引以为傲的皇家园林，却被两个强盗一把大火给毁灭了。（板书毁灭） 2.我们读课题—— 二、检查生字预习： 1.多形式朗读 2.注意字音：损 宋 瑰 莱 （课件展示字体变化） 3.注意字形：剔 销 三、概括主要内容，引入第一部分学习。 1、听录音，小声跟读。 （互联网连接/u37/v_NTYzOTkzNzk.html） 2、谁来说说课文主要写了什么？（板书辉煌、毁灭） 作者是怎么评价圆明园的毁灭呢？请同学们一起来读读文章的第一自然段。 4、什么不可估量？针对作者这样的说法，你能提出一个什么问题？ 四、学习昔日的辉煌 自由朗读课文的 2、3、4、自然段，边读便展开想象：这是一座怎样的园林。 反馈： （二）这是一座怎样的园林。（相机板书：举世闻名） 你看到这是个怎样的园林？ 这样的布局叫什么？ （课件展示“众星拱月动态图”）（板书布局） 2）指导朗读。 （三）除了布局优美，在这么大的园林里还有哪些美景呢？ 1）殿堂给我们的感觉是非常宏伟，亭台楼阁呢？你从哪两个词中感受到的？同样是建筑，为什么会出现不同的风格？（板书建筑） 2）用声音的高低读出不同的建筑风格。 （四）除了这些建筑，你还看到什么？指名读。 1）从这一句话中你仿佛看到了什么？在这座皇家园林里是不是有真正的买卖街和山乡村野呢？ 你从哪个地方知道的？ 2）指导朗读。 3）讨论：在这个句子中去掉“也”可以吗？为什么？ （课件展示两个句子） 4）指导男女朗读。 （五）圆明园里还有哪些美景，咱们接着说。 1）师生合作朗读。 （六）据说圆明园中大大小小的景观，有一百多处，一步一景，景景迷人。想看看吗？这就是没被毁灭之前的圆明园。 （互联网连接/programs/view/TtR7k8uRBhE/） 1）指导朗读 “漫步园内——” 2）作者在介绍圆明园美景的时候，一共用了几个“有”字？假若作者要妙笔生花的写尽圆明园所有的美景，还要写多少个有？ 3）指导朗读。 4）小结：任何一个词来描述圆明园都不为过，难怪作者在文章最后一句话说圆明园是“园林艺术的——”瑰宝 ，“建筑艺术的——”精华 （七）这么美的圆明园，你舍得离开吗？除了这些美景还有让你感兴趣的吗？（板书：文物。） 体会“上自。。。下至”用词的精炼。 想象宝物的丰