马晓艳教学设计《板块的运动》.docVIP

《板块的运动》教学设计 马晓艳 教学 课题 第二 第 学科 地理 年级 年级 教材 书名：义务教育 地理 七年级上册 出版社：教育出版社 指导思想与 1.课堂教学设计的指导思想和理论依据 教学大纲和课标要求 本节课放在大洲和大洋后进行，前一节为本节课的部分内容做了基础。地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。 本节课的内容板块构造说，重点在于学生通过阅读板块分布图，了解六大板块的分布，并能运用板块构造学说的基本观点解决实际生活中出现的问题。通过阅读世界火山地震带分布图，能够说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。通过学生学习板块构造学说的发展过程，使学生的科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 海陆变迁中地壳运动是学生在这部分学习的一个难点，六大板块的分布，各大洲在六大板块中的位置，以及用板块构造学说解释现实生活中存在的问题，学生比较难掌握。 教学目标 三、教学目标： （一）知识与能力　　1． （二）过程与方法　　1．通过列举的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力 。　　2．通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。（三） 教学重点： “板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。（四） 教学难点：世界火山地震带的分布与板块运动的关系。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 导入 很好，。学生设计引导学生进入的学习 图片展示 3分钟 新课讲解 板块请同学们读图， 2.识记六大板块的名称及相对位置。 3.注意图上的箭头表示板块运动的方向，看看板块又是如何运动的？从图中我们可以看出，板块之间有两种运动形式。一种是运动（），一种是相离运动（）。4.哪些地理事物是板块运动的结果呢？5.观看唐山大地震、东京大地震、印度洋海啸的图片，并在全球火山、地震带分布图上出示上述地理位置，同时引入世界主要山系及火山、地震带的分布与板块运动的关系知识点。 结论板块与板块之间的界线同时也是火山、地震最集中的地区，在板块边缘，地壳运动活跃，容易发生火山和地震。在板块内部，地壳运动稳定。 世界上有两个著名的火山地震带：环太平洋火山地震带和地中海——喜马拉雅火山地震带。 6.小组合作探究：人人当个预言家 用板块构造学说解释下列现象： 红海面积会扩张还是缩小？为什么？ 地中海在不断缩小，有人预言，几千万年后，地中海将会消失，你认为呢？ 讲述喜马拉雅山脉形成过程。 1．学生读板块构造分布图，并回答问题。 亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、印度洋板块、太平洋板块 学生观看计算机PPT课件，并思考问题。学生通过观看，培养学生观察事物、分析问题的能力，同时在学生头脑中建构概念。 这里是将学生头脑中的知识线索通过实际事例加以强化和落实。学生运用自己本节课学习过的知识，图的对比，加上教师的引导，自己总结出结论。分钟 观看视频 增长学生的知识，开拓学生的思维，同时培养学生学习地理的兴趣。 火山喷发视频 2 分钟 巩固练习 学生讨论，每组选出一个代表回答问题。 计算机PPT 课 件 分钟 归纳总结 板块构造说还不是一个完善的学说，板块运动的驱动力问题仍在继续探讨之中。 3 分钟 板书设计 第二节 板块的运动 板块构造学说的基本内容 板块的运动形式 世界主要山系和火山、地震带的分布与板块运动的关系 教学反思 本节课的主要内容是“板块构造学说”的基本要点，了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。在实施教学的过程中，有一些优点，但也存在着许多不足之处。学生的认识路线是先了解板块构造基本内容，再了解和分别形成的地理事物，然后阅读材料提取自己需要的有效信息，再根据自己建立起来的表征分析现实生活中的地理问题。在教学设计上教学内容比较紧凑，各环节的衔接较自然，使知识能够比较系统的传授给学生；其次，课外的教学资源插入得当，能够激发学生的兴趣以及能更好的掌握所学知识。如，紧扣教学内容，通过学生感兴趣的“火山喷发”视频动画进行，调动学习氛围，激发学习；再次，学生回答问题时能较好的进行引导和及时做出评价，师生间的交流适当。本节课：