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在高中历史教学中渗透德育教学总结学校以德智体美劳为标准对学生进行生理和心理的教育。长时间以来，学校的德育工作讲究品德教育，但是和学生群体脱离，并不符合实际，教导的思想跟不上社会时代需要的教育内容。面对学校的德育教育，大部分学生都有种懒散、挑剔的反叛心理存在。鉴于这个时期的学生心理属于不成熟阶段，人生观、价值观没有得到相应的培养，历史教师应从专业角度上出发，在高中历史教学中对学生进行德育教育。　　1?什么是德育教育　　德育教育就是对学生进行思想、政治、道德、心理和法律的教育，与德智体美劳有着重要的联动关系，对学生的成长和心理成熟有着密切的关系。发展学生德育教育要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，根据学生心理发展特点和规律，培养有理想、有文化、有纪律、有道德，在德智体美劳各方面都优秀的学生，为祖国未来的建设贡献力量。同时也培养自身的责任感、道德感，做到明礼诚信、敬业乐群、积极进取。对学生进行德育教育应遵循与时俱进，继承和创新原则；贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；知行一致原则；教育与管理相结合、教育与自我相结合的原则。　　2?历史中的德育资源　　历史的长河总是给人留下许多启示，璀璨、辉煌历史带给每个国民的财富是数之不尽的。在现今德育问题上，我国古典文化留下许多千古名篇，如老子的《道德经》、孔子的《论语》、屈原的《离骚》，给人以心理上的提醒和涤荡，时刻警醒自身并不断地提高自身的修养、道德，真正做到从内到外的优秀。从我国历史长河分析，伟大的智慧从远古时代就已经开始延续，华夏文明源远流长，炎黄子孙繁衍生息。　　1）历史政治制度。无论是奴隶社会还是封建社会，其政治制度建构的实质都是为了维护统治阶级对劳苦大众进行剥削与压迫。在当今民主、平等、自由的社会，教师应教育学生透过古代的制度来学习、认识现今的生存之道、政治政策和法律制度，清楚地认识到古今社会的不同。在政治上，教育学生正确认识国家的改革开放政策，认清国家的前途和命运，充分理解国家做出的各项决定，努力掌握邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，认识到人类发展的脚步和基本规律；在法律上，应该使学生明白在这样一个自由、民主的社会里要自觉遵守法律法规，做到遵纪守法，在行使法律赋予的权利的同时也要认清相对应的义务，维护自身的合法权益，遵守校纪校规。　　中国是一个统一的多民族的国家，是一个历史悠久的文明古国，在我国历史上萦绕着浓厚的政治、文化、经济的气息。悠久的历史、灿烂的文化铸就了享誉海内外的文明古国。通过认知我国古代的文明和了解灿烂的文化，应该使学生认清现今的社会趋势，跟随国家发展的步伐，透过古时的政治制度清楚地认知自身所处的时代，确立自身的法制观念，树立正确的人生观、价值观。　　2）历史杰出人物。我国历史上出现大批量的杰出人物，他们创造了许多的辉煌，促进我国各民族的融合和发展。其中为西藏历史发展作出杰出贡献的是吐蕃王朝松赞干布，与唐朝的文成公主成婚，引进中原地区先进的造酒、研磨、纸墨等生产技术，与中原王朝在文化、经济、政治上保持了友好的关系。这一和亲的举动不仅密切了唐和吐蕃的经济、文化交流，而且增进了中原与西藏地区各民族之间的友好关系。教师应教育学生学习松赞干布在历史上的伟大事迹，以爱国主义为核心，培育和弘扬团结统一、爱好和平、自强不息的伟大民族精神，这是中华民族传统的美德和传统的教育。　　中华民族精神在实际意义上并不是抽象的概念，其核心就是上面提到的爱国主义精神。在中华民族悠久的历史中，无论前方的道路是多么的迷茫，中华民族都坚定走过。如今更需要教育学生学习历史杰出人物的爱国精神、高尚品格，坚定热爱祖国的思想，把实现中华民族的伟大复兴当成自己的任务，让民族精神流传到每个角落，与各族人民共同团结奋斗，为实现共产主义而坚持不懈地拼搏。　　爱国，是每个中国人从心里发出来的激情，心中坚定的信念。这是一种直入心底的执着，更主要的是内心的尊严散发出来的一种不屈不挠和坚持不懈。所以在进行德育教育的时候要利用这种心理激发学生心里的正义感，对人生观和自我实现价值观都有着巨大的促进作用。　　3?实现历史德育的多样性　　社会的进步推动德育的发展，在现今的教育当中应该寓德于史，不断创新寻找新的契合点。　　1）道德归类。将历史优秀人物体现出的各种道德修养，在进行比较分析的基础上归类，让学生在整理的时候加深印象，形成自己初步的、正确的道德观。　　2）日期提示。在我国历史重要节日到来之际，提醒学生温习历史的那一天，加深对历史德育的感受程度，增强对祖国、家乡、自然、生活的热爱，陶冶道德情操。　　3）影视再现。优秀的历史影视作品是一种综合性的艺术，能够生动地展现历史，通过人物和事例反映出古人的道德思想，对学生起到熏陶作用。教师在历史教学中可以通过影视再现这一有意义的活动，满足学生