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大自然的文字教学设计 设计者：蔺瑶 陕西省商南县十里坪镇白鲁础九年制学校 联系电话教材分析： 这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 学情分析： 课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。 教学要求： 理解这里的文字指的是知识。有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学目标 　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文。 　　2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。 　　3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。　教学难点激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。　　教学时间1课时　/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1331170309296_Rpv　师述：巴西的塞特凯达斯大瀑布，以前一泻千里，看上去山清水秀，而如今却是“形容枯槁，奄奄一息”巴西总统亲自为它举行葬礼。(塞特凯达斯大瀑布断流后片）百度图库：/i?tn=baiduimagect=大自然用这种方式理智而智慧地提醒人们（多媒体出示）齐说：“保护生态环境，保护地球。”　 　多媒体4：太湖综合治理后的图片　　师：环境变美了，太湖水逐渐清澈，大自然再次智慧地提醒人们：“保护环境，可不容缓或人人有责------”　　师：这是老师为大自然这本书写上的几页文字。同学们，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢？（神奇、力量、一本天书、观察家的眼睛、实践家的腿等）请你找找生活中的事例，再给大自然这本书添上几页精彩的文字。　　 4、先用笔在作业本上写写，然后小组交流，如果你写的和别人一样，这说明英雄所见略同，如果人有我无或人无我有，那就要相互分享。　　 （1）学生写。　　 （2）小组讨论、交流。　　 （3）汇报　　 （1、蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道马上要下雨了。）　 　（2、如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，可能有一场地震来临。）　　 （3、锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。有多少年轮，树就有多少树龄。）　　 （4、根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出这一带是远古时代的海滨。）　　（5、喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出在远古的时代喜马拉雅山曾是一片海洋。）　　（6、看见正在枯竭的大瀑布，能读懂大自然文字的人知道大自然在提醒人们要保护环境。）　 5、再回到课文　　师：同学们真是见多识广，能从大自然中学到很多知识，真不容易，其实，我们明天从书本上学知识是远远不够的，还要善于从大自然中学习知识，课文告诉我们要怎样才能学到大自然更多的知识呢？　 （1）学习课文最后一小节。　　 （2）指名读最后一小节。相机板书：观察、寻找、请教、认识、学会　　 6、拓展延伸　　 师：同学们应该多观察、多请教，走进大自然，不仅仅领略其美妙的风光，更要积累这方面的知识，不断丰富自己对大自然的认识，长大了多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好地服务于人类。其实，我们的古人早就为我们作出了榜样，鲁班发明锯子。　　生：薄壳建筑、流线机轮船、跃野赛车、雷达------　　师：所以，我们可以为大自然这本书再添上精彩的一部分就是：造福人类（板书） 　　7、总结：今天，我们从大自然这本书上学到了很多知识，同时，我们又共同为大自然这本书写了几页精彩的文字。大自然蕴含无限的知识、学问和奥秘，等我们去观察、了解和探索。让我们继续为大自然这本书书写更多的文字。 　　四、课堂小结 　　本文介绍了哪些大自然的文字? 认识这些文字有什么好处? 怎样去认识这些文字? 以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和《大自然的语言》以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。 　　说明文中运用各种修辞手法和描写等表达方式，可以使被说明的事物变复杂为简单，变深奥为浅显，降低说明难度；可以形象地展示事物的特征，增强文章的生动性。我们在说明文的写作中可以作这方面的尝试。 　　五、布置作业 　　1、（1）（相机处理）大自然还有很多文字、很多无声的语言，听一听下面的现代诗句，或许你会有启迪：（出示、音乐） 　　你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白云飘得高高/明天准是个晴天 　　你看那地上的蚂蚁/这也