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创新校本教研 促进教师专业发展 上传: 胡秋玲 ????更新时间：2011-8-21 ????阅读： 184 吉安县城关一小? 胡秋玲? ? 　　教育发展，教师是关键；新课程改革，教研是出路。新形势下教师专业发展迫在眉睫。怎样才能提高教师的专业发展呢？ 　　首先以观念创新为前提 　　（1）要树立“教师专业化是现代教育发展的重要标志”的观念。现代教育是一种具有科学性、民主性、发展性的教育，其所要传授的知识、技能空前扩展，对人才培育的质量和效益要求越来越高。教育科学长足发展，现代社会对人的发展的认识不断深化，需要教师用系统的现代教育科学来支撑，用娴熟的专业知识与技能来驾驭，用崇高的专业精神和较高的发展能力来维持。 　　（2）要树立“教师专业发展是分阶段、无限的和终身的”的观念。教师从师范生成长为一名成熟的教师，乃至教育教学专家，要经历一系列不同的专业发展阶段。处在不同阶段的教师，其培养培训需求的内容和形式均不相同。专业发展的空间是无限的，成熟是相对的，发展是绝对的，而且是终身的。 　　（3）要树立“教师专业发展的主阵地在学校”的观念。教师的专业发展离不开教学，专业能力主要是在教学实践的研究中逐步形成并发展起来的，学校是其专业成长的主阵地，教师专业素质的提高必须在学校这个特殊的环境中才能真正实现。 　　（4）要树立“反思与研究是教师专业成长的主要方式”的观念。教师专业发展的“源头活水”在于教师自身的教学实践，在于教师能感悟教改实践中提出的问题作出价值判断。教师只有在以问题为中心的实践反思和教学探究中，在改革教学和改变自己的互动中才能实现自身专业的可持续发展。 　　其次以加强培训为导向 　　教师发展是没有止境的，不管教师是新手、老手、名师、甚至专家都应得到持续稳定的发展。为此，学校从培训入手，转变老师的观念，拓宽教师的视野，提高老师的技能。一是制订了有关培训制度，细化培训目标、措施、要求，强化培训的操作性，保障培训有序进行。二是扎实开展培训活动，大力实施以岗前、过程、专题研究、远程教育等为内容的校本培训，提高教师综合素养。学校采取集中与自学学习相结合，请进来与走出去相结合的方式，全员参与，分层培训，分层要求。仅上学期就举办了14期以“网上培训、资源中心上传下载、办公自动化，信息技术与学科整合”等为主要内容的各种培训，特别是2007年7月，省电教仪器站为我校请来国家级、省级特级教师纪晓村、胡银泉、熊海滨指导教师进行科研培训活动，令所有教师受益无穷，使他们在教育教学上提升到了一个新的高度。三是加大经费投入，以“派出去”的形式“培优扶尖”。过去的一学年度派出教师40余人次参加省、市级培训、研讨、观摩活动，并要求外出学习教师回来后传达学习内容、精神，上汇报课、移植课。 　　第三、以教研活动为载体 　　教师的专业发展离不开教师的专业自主性和自觉性，离不开学校的专业引领。本学年度，学校除继续抓实教学常规外，更注重以教研活动为载体，创新校本教研，抓好四个环节，在做实做新上下功夫。 　　第一个环节：静下心来学习。学校采取集中学习与个人学习相结合的原则，个人学习以检查教师业务笔记和教学反思为主以及撰写教学论文；集中学习则以教师例会、教研组、备课组活动为主要形式。教师例会校长亲自组织全体教师坚持学习；在每两周一次的教研组活动中，校长以“推荐一篇好文章”为形式引领教研组长组织教师学习先进的教育思想、教育理论、教育方法。如组织教师学习了《人民教育》上的《教育幸福：教师专业发展的重要纬度》、《小学语文教学》上的《备课：在“洗”“磨”中创生》、《教师是本书》、《课堂教学的评价作用》、《读书美化人生》等，这些文质兼美的文章，不但让教师浸润在文化的经典之中，陶冶了情操，启迪了智慧，而且让教师在教学幸福中得到成长。 　　第二个环节：潜下心来“磨”课。对于“磨”，我国自古就有“磨刀不误砍柴功、十年磨一剑、铁杵磨成针、刀不磨会生锈”之说。可见“磨”对于做好任何一件事都起着至关重要的作用。教师的专业成长也必须要经历不断磨炼的过程。为此，学校重视组织教师潜下心来磨课，磨各种不同的课。一是汇报课：首先新调入的教师上汇报课，由教导处组织本年级的教研组长、备课组长听课，之后进行评课，指出该教师上课的优点及存在的不足，并要求其常去听组内经验丰富的教师的课，然后再上课。如此锻炼，扎实了新老师的课堂教学基本功。如去年调入我校的陈蕾老师，经过几次磨课，课堂基本功大有长进。其次外出学习的教师回来上汇报课，由教导处牵头，通过移植的方式，学习别人的长处，并揣摩出符合本校本班特点的好课。如王双梅老师移植贾志敏老师的作文课后，带动了部分老师上好扎实的作文课。二是研讨课：也就是我们常做的备课组、教研组、课题组的公开研讨课，即通过备课、上课、说课、评课等环节磨出好课来。如六年级数学备课组针对第十一册