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《我们的小制作》教学设计之三 　　【教材简析】 　　《我们的小制作》义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容。本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造。《我们的小制作·口语交际》与本组专题有关，内容贴近学生生活。 　　【设计理念】 　　口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。 　　【学习目标】 　　　１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 　　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 　　　３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。 　　　４、在交际中学习文明交往的习惯。 　　【教学重难点】 　　　　激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 　　【教学准备】 　　　１、课前布置学生动手制作小制作。 　　　２、有关的课件、奖品。 　　【教学时间】　一课时。 　　【教学流程】 　　一、诗歌导入，激发兴趣 　　　１、“白毛——浮——绿水，红掌——拨——清波”（齐背诵）这说的是谁呀？ 　　　２、同学们，老师给同学们带来了一位小朋友，你们想知道它是谁吗？（从背后拿出大白鹅粘贴画），对，就是大白鹅，漂亮吗？ 　　　３、今天，老师还给大家带来了很多朋友，请大家看屏幕（课件演示）这是用树叶粘贴成的海底世界图，鱼儿正在游呢！这是用毛线编织的蝴蝶结，真好看；这是用纸做成的风筒，可以测试风的方向；这是用废木料做成的木房子，红墙绿瓦，看者真舒服；这幅是用橡皮泥捏出的小金鱼，你们说像吗？ 　　　４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？老师让大家回家制作小制作，你们做了吗？（孩子们骄傲地扬起自己的小制作） 　　二、示范说话，指导表达 　　　　过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么？(高兴地出示毛线娃娃)大家想不想她是怎么做成的吗？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。 　　１、示范说话： 　　老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。 　　（我的小制作是毛线娃娃。它的材料有线球、彩色毛线和针线。我是这样做的：先找一个圆圆的线球做成娃娃的头，再用彩色毛线缠起来连在娃娃头上，做成娃娃的身子，接着在身子两边用毛线做成娃娃的手，最后把一根根黑线缝在娃娃的后脑勺上，做成娃娃的头发。这样就做成了毛线娃娃。我们可以把它挂在墙上、也可以挂在书包上作装饰。） 　　２、指导表述： 　　　　⑴我的介绍完了，同学们觉得怎么样？（同学们都说漂亮）谢谢大家。刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？（对了，老师作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。） 　　　　⑵老师介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？ 　　　　　（先……再……接着……最后……） 　　　　⑶　说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。） 　　３、学生按要求练习说话： 　　　　⑴　课件出示说话要求： 　　　　　　①　以小组为单位进行交流。 　　　　　　②　汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。 　　　　　　③　别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。 　　　　　　④　每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。 　　　　⑵　小组练习说话，教师播放背景音乐相继巡视指导。 　　三、代表汇报交流，评出“最佳解说员” 　　　　过渡：老师下去看了看，也听了听，同学们真让老师大吃一惊，做了这么多漂亮、有创意的小制作，真了不起。 　　１、请一个小组的代表汇报交流。 　　　⑴　哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？ 　　　⑵　其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？ 　　　⑶　老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。 　　２、其他小组派代表汇报。（程序如前） 　　３、评选出“最佳解说员”，发奖品。 　　四、现场采访交流，强化口语交际。 　　过渡：刚才六组的代表的作品真棒，说得也很好，老师发现还有许多同学的作品很不错，就让我来做一名记者来采访采访吧！ 　　1、教师模拟采访。 　　　（走到一位学生面前，面带微笑）你好！请问你的作品是什么？你能介绍一下吗？（学生介绍自己做的脸谱）你怎么想到做这个？你满意自己的作品吗？谢谢你接受我的采访。 　　2、生模拟采访。