酒泉市瓜州二中九年级语文下册 第一单元 1《范进中举》第三课时课件 .pptVIP

1、第一层：开头到“一直走到集上去了” 描述范进喜极而疯的丑态。 第二层：“众人大眼望小眼”到结尾 描述范进发疯后众人的反应。 * 2、昏厥－疯跑－跌进水塘－疯走上集 * 3、运用（间隔）反复修辞，范进为追求功名富贵已达到了神魂颠倒的地步。因为一旦中举，经济状况、社会地位都能改变。 * 4、通过侧面描写烘托范进的疯态。老太太的慌烘托范进昏厥的怕人。报录人和众邻居都吓了一跳烘托范进疯跑的飞快。众人拉不住烘托范进疯劲之大。 * 5、范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂,几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生的梦想突然实现，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。用夸张的手法讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。 * 6、既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。 * 你知道《儒林外史》中还有哪些儒生和范进同类的？? 如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：“若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！”他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。? * 这类人的大批存在有怎样深刻的意义？ 这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。作者对之的态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。 * ? 下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么心理？ 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣…… 答： 特写镜头写出其见财心喜而又假意退推让的 心理，贪婪、死要面子、爱钱如命，讽刺意味十足。 典型细节 * 下列这句话含有什么意味，体现了人物的什么心理？ “屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。” 答：细节描写讽刺胡屠夫趋炎附势、虚伪势利，极尽谄媚之能事。 * 下列这句话含有什么意味，体现了人物的什么心理？ “说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。” 答：细节描写讽刺胡屠户的贪财卑微，反衬范进中举今非昔比。 * 这篇小说之所以能达到较好的讽刺效果，实际上采用了三种讽刺手法，一是对比，文中的对比表现得十分突出，就在范进中举前后，周围人的表现都是判若两人，天壤之别，前倨后恭，把他们这种趋炎附势的丑态表描写得入木三分。二是夸张的手法，这主要表现在对范进中举后疯态的描写上。三是细节描写，文章通过细节上的描写活化出了胡屠户这一市侩的丑恶的嘴脸。 讽刺手法的运用： * 主要的写作特色 1、以人物自己的语言描写表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。 2、运用细节描写(动作描写,神态描写),正面描写和侧面烘托相结合。如范进喜疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人等。 3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。 * 布置作业： 1.课外阅读《儒林外史》。 2.根据有关历史资料，结合 课文，谈谈你对科举制度的 了解，并把它写成300字左 右的短文。 * * 学习目标： 一、欣赏小说的讽刺艺术。 二、理解文章的写作特点。 * 《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。本文塑造人物形象生动，具有极强的讽刺意义，鲁迅把这部书称之为我国古代小说中第一部“讽刺之作”，让我们一起来分析作者是怎样运用讽刺手法的? * 思考：作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比 ????????????????????????????????????????? 中?举?前??? 对?比???中?举?后 生活 家境 状况 社会地位行为 表现? 每日小菜饭 乡试无盘缠 贫寒??卖鸡换米煮粥 观世宝?尖嘴猴腮卑微?癣虾蟆?不三不四 忍气吞声 卑怯畏缩 众乡邻?奔走效力 殷勤送礼 改观?张乡绅登门拜访百般拉拢 才学高?天上星宿???品貌好贤婿老爷 喜极而疯 圆滑世故  * 中举前 中举后 称呼：现世宝 骂：烂忠厚没用的， 癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮 动作：腆着肚