青岛市经济技术开发区第八中学八年级数学 4.2 黄金分割课件 .pptVIP

课堂评价 课堂评价 个人评价 小组评价 参与程度 达标检测 整体表现 明星小组 * 1 七、课程资源与开发 * 1 课内资源 资源开发 * 1 课内资源 资源开发 课外资源 * 1 课内资源 媒体资源 资源开发 课外资源 A B D E C 2、伟大的数学家华罗庚曾致力于推广“0.618优选法”，把黄金分割原理应用于生产、生活实际以及科学实验中，为国家节约了大量的人力和能源。 1．据有关测定，当气温处于人体正常体温（36 ℃ ~37℃)的黄金比值时，人体感到最舒适。因此夏天使用空调时室内温度调到什么温度最适合？ * 1 谢谢大家的倾听！ 不当之处请不吝赐教！ * 1 * * * 青岛经济技术开发区第八中学 青岛经济技术开发区第八中学 义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 八年级数学下册 第四章 相似图形 第二节 黄金分割 * 1 说课流程 教材分析 资源开发 学情分析 教学设计 板书设计 课堂评价 教学模式 * 1 一、教材分析 一、教材分析 * 1 重点难点 教学目标 地位作用 教材分析 前后联系 延续拓展 现实生活 情感态度 知识技能 过程方法 重点 难点 * 1 二、学情分析 * 1 学生特点 知识基础 学情分析 线段的比 尺规作图 思维活跃 生活经验 * 1 三、教学模式 * 1 课堂三要素： 小组合作 问题解决单 问题达标单 数学新授课模式 一、情境导入，明确目标 二、自主学习，合作探究 1、自主学习 2、互查互助 3、大组汇报 4、教师点拔 三、变式练习，拓展提高 四、课堂小结，单元回归 五、达标训练，及时巩固 问题导学教学法 * 1 四、教学设计 * 1 教学设计 情境导入 2’ 达标检测 11’ 自主学习 8’ 合作探究 10’ 应用拓展 6’ 课堂小结 4’ 反馈练习 4’ * 1 （一）情境导入 (2分钟) 巴黎圣母院 * 1 （二）自主学习（8分钟） 1、学生度量解决单中的五角星点C到点A、点B的距离及AB间的距离，发现度量的线段有什么关系?线段的比值有什么关系?计算AC/AB和BC/AC的值，你发现了什么？ 设计意图:通过学生亲自动手操作、计算，亲自经历知识的形成过程，自己发现AC/AB=BC/AC，阅读课本形成初步概念，培养学生综合运用线段比的能力和探究的能力，同时进一步养成良好的读书习惯。 * 1 2、什么是黄金分割 点C把线段AB分成两条线段AC和BC,如果 那么称线段AB被点C黄金分割(golden section),点C叫做线段AB的黄金分割点,AC与AB的比叫做黄金比. 设计意图：通过自主学习，初步掌握本节的主要内容，通过学生展示学习效果，学生容易理解定义，但对于初二的学生尚未学习一元二次方程，所以黄金比只要接受事实即可，建议学生自学一元二次方程的解法，让学有余力的学生有更好的发展空间。 * 1 1、判断： 黄金分割就是一点将一条线段分成大小不等 的两条线段（ ） 3、选择： 已知点M将线段AB黄金分割（AM 〉BM ），则 下列各式中不正确的是（ ） 2、填空： 若点C是线段AB上的点，且有 则点C是线段AB的 AC AB = √5 — 1 2 ≈0.618 黄金分割点 D A、AM：BM=AB：AM B、AM= AB C、AM≈ 0.618AB D、BM= AB 1 2 （√5—1） 1 2 （√5—1） A B M （三）反馈练习（4分钟） 设计意图：通过三个简单的练习，巩固黄金分割的定义，加深对黄金比的理解，体现知识学习的规律，符合学生的认知特点。 * 1 1、? 阅读教材，独立思考，小组讨论 寻找已知线段的黄金分割点 阅读教材P110黄金分割点的作法， 理解作图语句， 自己动手进行尺规操作， 对不理解的语句先在小组内讨论。 尝试 （四）合作探究 （10分钟） 设计意图：通过自主学习，小组交流，为突破本节的难点做准备。学习在自学的基础上，对黄金分割点的作图有初步认识，为后面深入的学习打好基础。 * 1 A B D E C * 1 为更好突破难