《马说》课件讲诉.ppt

1、作者开篇提出了怎样的论点？ 2、没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？第一段末“不以千里称也”流露出作者怎样的情感？ 3、千里马的才干为何被埋没？其直接原因是什么？根本原因又是什么？ 4、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？ （为千里马得不到应有的待遇而对食马者的谴责、愤怒。） 5、第三段作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的， （策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”） 6、你是怎么理解“其真无马邪？其真不知马也”的？ （表示了作者对食马者不能识别千里马的讽刺，千里马被摧残、埋没的不平。） 7、文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么样的人？ 　“伯乐”比喻善于发现人才的贤士，“千里马”比喻人才，“食马者”比喻摧残人才愚妄浅薄的统治者。 8、作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ （寄托了怀才不遇的愤懑之情和对统治者埋没、摧残人才的讽刺、控诉。） 话“伯乐与千里马”之佳话 刘 备——诸葛亮 周文王——姜子牙 齐桓公——管 仲 《马说》的作者是____，___代著名（ ） 家；被后人誉为 “ ”之首 文章借用有关伯乐和千里马的传说，运用（ ） 的手法，食马者喻指 ，千里马喻指 ，伯乐喻指 ， 抨击了 的社会现象，表达了作者 之情，作者希望统治者（ ）。 用原文填空。 1、本文的中心论点是： ， 。 2、全文的主旨句（中心句）是：（ ） (3) 食马者“不知马”的具体表现是：（ ），执策而临之，曰 ：“天下无马！” （4）千里马被埋没的根本原因是：（ ） （5）千里马被埋没的直接原因是：（ ） 主旨句就是一篇文章的中心句或者是主题句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出现在文章的开头或者是结尾，来以括全文，起到画龙点睛的作用。 * 师：课文通篇不离千里马，难道韩愈写这篇文章就是为了说“马”吗？生师：不是。 　　　文章以千里马比喻人才，而伯乐则是比作能赏识人才的人（圣明的君王） 结合背景来看——借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 本文采用“托物寓意”的写法。文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋没的现象，则分别用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和“祗辱干奴隶人之手，骈死于槽权之间”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。 ? 在本文中韩愈借伯乐与千里马的故事阐述“人才”的问题。 ⑴、千里马：日行千里的良马。（本文指人才） ⑵、伯乐：擅长相马之人。（本文指识别人才的人） ⑶、辱：辱没。 ⑷、骈：一同。 ⑸、槽枥：喂牲口用的食器。 ⑹、称：著称。 【而：可是，但是。　　　故：因此，所以。　　　于：在。　　之：的。　　　以：凭借。　　　虽：即使。】 ⑺、一食：吃一顿。 ⑻、才美：才能，美好的素质。 ⑼、外见：表现在外面。“见”通“现”。 ⑽、等：等同。 ⑾、常：普通的。 【或：有时。　　　其：代“千里马”。　　是：这种，这样。　　　能：Ａ、能够；Ｂ能力。　　安：怎么。】 ?⑿、策：用鞭子打。 ⒀、道；正确的方法。 ⒁、尽：竭尽。 ⒂、材：通“才”，才能。 ⒃、鸣：鸣叫。 ⒄、通：通晓。 ⒅、执：拿着。 ⒆、临：面对。 ⒇、知：识别、了解。 【之：代词。　　　以：按照。　　　其：Ａ、难道。（反问语气词）Ｂ、他们（代词）】  “虽有千里之能，食不饱，力不足，