《明天，我们毕业》第二课时教学设计之一.docVIP

《明天，我们毕业》第二课时教学设计之一 教学要求： 1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。 2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。 教学过程： 一、复习： 一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。 板书：眷恋 从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？ 二、新授 1、师：让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头） 2、出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。 （1）理解：”诱人”是什么意思？　板书：诱人 （2）课文是怎样写出”一切都是那样诱人” 的？ （3）小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了”一切都是那样诱人”。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。 3、师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ （1）出示这句话读一读。 （2）理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩 板书：五彩斑斓 （3）就围绕这句话，你能提出几个问题？ （什么是画卷？怎样的画卷？） （为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！） 4、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？ （学生交流自己的想法） （1）文选取了哪些学习生活的场景来写的？ （2）由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。 （3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组） （4）请同学们接着老师的话往下读。（引读） （5）这个”……”表示什么？（丰富多彩的学习生活） （6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。 小黑板出示：选取典型场景叙事 5、师：6年过去了，我们在这里茁壮成长。 （1）出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！ （2）指名读，理解：”精神财富”指什么？ （学到了……懂得了……更感受到了……） （3）母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？ 指名读。 点评：哪个地方读得特别好？ 齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！ 6、师：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。 （1）下面这段话表达了作者对老师的赞美，句子很美，像一首诗，请同学们小小组自己分角色读一读。 （2）怎样读好这诗一般的语言，指名一组读 （3）我们一起来表达对老师的赞美之情，老师为大家分一下角色来练读一下。 出示这段话分配角色朗读。 （4）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。 （5）读一读，你是怎么理解”老师是天使，是大树，是海洋”这句话的？ （6）（老师像天使一样……像大树一样……像海洋一样……） （7）小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。 （8）小黑板出示：叙事与抒情相结合 （9）师：在这离别时刻，你想为老师做些什么？ （10）投影出示： 我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声； 我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。 7、师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。 指名朗诵 8、师：说得真好，听了这火一样的词句，老师已感受到你们炽热的心跳。六年过去了,我们即将告别母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。 （1）读：漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥、浇一次水吧！ （2）漫步美丽的校园，抚摸着我们亲手栽下的小树，在这离别时刻，我们内心无比激动，有一首歌唱出了我们此时此刻的心声。　 （3）音乐欣赏：《校园的早晨》 9、让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。 10、出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！” 谈谈你是怎样理解这句话的？ 11、小结：这就是课文开头所讲到的”我们心中就涌起深深的眷恋之情”。 同学们，”明天，我们毕业”，再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋