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三下第 三 单元 课题 7 菩萨兵 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 3．理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。 教学 重点 正确、流利地朗读课文。 教学 难点 理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。 教学 准备 学情 分析 先学提纲、小黑板 【先学提纲】 1、读课文，做到读正确、读通顺。 2、查词典了解词义： 菩萨： 热火朝天： 尽心尽力： 3、查资料，了解朱德。 4、给加点字注音： “不能让藏（）胞来年挨（ ）饿，我们要像种（ ）自己的地一样，尽（ ）心尽力地把藏胞的地种（ ）好。要让红军拨下的种（）子在这里生根、发（ ）芽、开花、结（ ）果……” 5、通过预习课文，我知道课题中的“菩萨兵”是指（ ），他们帮助藏胞（ ），以实际行动使藏胞返回家园，深受藏民同胞的（） 课文讲述的是长征途中的故事，这一年代对于学生来说，既遥远又陌生。因此，在学生对课文有了初步了解的基础上，教师可择要简介与课文有关的时代背景：长征的历史，朱德总司令的生平，藏族人民居住地区等，帮助学生更好地了解课文，便于第二课时的学习。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1．通过课前的预习，你知道菩萨一词的含义吗？（佛教中指地位仅次于佛的人）你们去寺庙里拜见过菩萨吗？觉得菩萨怎么样？ 2．师总结：是啊,菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么在菩萨后面加个兵，说明这些兵怎么样呢？ 3． 看来，菩萨兵是个了不起的美称，让我们一起来读一下今天的课题。 4．读了课题，你想知道些什么呢？ 谁称红军为菩萨兵？他们在什么样的情况下称红军为菩萨兵？是怎样称赞的？为什么？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）交流反馈，检查预习 1.出示学习目标1：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。 2.检查自学效果。 （1）出示课文中的一些词语。 A藏族 地区 一段 同胞 翻译 糊涂 埋怨 春耕 播种 B菩萨 糟蹋 求饶 挨饿 C动员 感激 尽心尽力 热火朝天 平平展展 （2）指名读词，注意读准字音。 “藏族”两个字均为平舌音，“菩萨、糟蹋、糊涂”第二个字均读轻声，“饶”声母是r，要读准，“挨”是多音字 （3）齐读词语。 出示学习目标2：理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。 （4）指名说说下列词语的意思： 糟蹋：本课指侮辱。 翻译：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。本 课指做翻译工作的人。 糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。 热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。 （5）谁能用“尽心尽力”说句话？ （二）顺读课文 出示学习目标3：正确、流利地朗读课文。 指名分自然段朗读课文。 把握文章主旋律，顺清脉络 1．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？发生在什么年代？谁来对故事中的背景稍作一番讲解？ A. 课文记叙了长征途中，朱德总司令亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任与感激的事。 B. 发生在红军两万五千里长征时期的故事； C. 中国工农红军于1934—1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流，跨经11个省，占领过大小62座城市，突破了10个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区，有些地方是军队从没有到过的。 2.课文是按时间顺序来写的，可以分成四个部分，想想看应该怎么分，在小组里讨论一下，并说出你这样分的理由。 一（1）藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕。 二（2—5）朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译动员藏族同胞回来，在未果的情况下怕耽误春耕大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。 三（6、7）总司令第二天与战士们一起参加了春耕。 四（8、9）春耕行动深深感动了藏族同胞，他们赞颂朱德率领的红军是“菩萨兵”。 精选课文一部分，品读感悟 自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？ 1．藏胞们为什么要躲红军呢？(以为是反动军队，所以很害怕。) 他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”（引读） 你怎么读这句话。 2.反动军队指什么？你能结合自己在电视上、电影中看到的内容说说当时国民党是怎么对待老百姓的吗？ 3.这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏） 　 藏民的躲藏并没有影响