人教版语文七年级上-第1课《春》教案设计.docVIP

新版七年级上册语文 《春》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。 2、整体感知课文，理清文章思路。 3、欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。 4、学习本文中写景时多种写作手法的运用。 5、体会文中蕴含的情感。 【教学重难点】 1、学习本文中写景时多种写作手法的运用。 2、对文章语言的品味、感悟。 【教学时间】：2课时 第1课时 教学目的 ????1．了解作者；掌握相关的基础知识； 2．了解课文基本内容。 教学过程： 一、诗歌导入 一提到春，眼前会出现怎样的画面？（一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！）古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”白居易细致入微地从动物和植物的角度刻画了早春的特点；“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到写春的的诗句，并指出作者是从哪个角度写春的。现在让我们来一起学习朱自清的《春》，板书课题，看看作者又是怎样来写春的。 二、作者简介 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战土。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究三国古典文学。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 ???《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 三、整体感知 1、欣赏《春》课文朗诵，并完成下列问题。 （1）、听准字音，对文中的生字词可适当标明注音。 （2）、注意节奏（轻音、重音，语气的缓、急，长句的断句，短句的连贯……）， （3）、把握感情。（注意品味文中作者的对春天的喜爱和赞美之情，体会朗诵者是如何把这种感情和文本内容以及个人语调，完美地结合在一起的。） （4）、朗读比赛。（分段落朗读比赛；男女互赛等） （5）、学生尝试诵读。 2、积累字词 朗润 酝酿（yùn niàng） 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕（yùn） 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 喉咙 抖擞（dǒu sǒu） 花枝招展 应（yìng）和（hè） 窠巢 稀疏 笼罩 嗡 水涨zhǎng起来?? ??散sàn在草丛???? ?撑chēng伞?? ?披着蓑suō?? 戴着笠lì????黄晕yùn 抖擞sǒu? ?嘹liáo亮? 赶趟tàng儿????宛wǎn转 3、理清文章思路（拆分）： 指导学生划分段落，概括大意，教师在学生交流讨论的基础上指导学生归纳： 第一部分（1）： 盼 春（开篇点题，总领全文） 春草图（报春） 第二部分（2-7）： 绘 春 春花图（争春） 春醒图 （总写春的特点） 春风图（唱春） 春雨图（润春） 迎春图 （迎春） 娃娃（新） 第三部分（8-10）： 赞 春 姑娘（美） 青年（力） 方法归纳：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。 理解结构要从抓线索或文眼入手。 小结：这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来：待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。 四、初步探索中心 1．指导学生概括中心 明确：本文描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞