《珍珠泉》教学设计之六.docVIP

《珍珠泉》教学设计之六 一、教材简说 　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 二、教学目标： 　1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。 　2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。 　3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。 三、教学重点： 　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。 四、教学难点： 　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学目标： 　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、整体感知、发展想像 　1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。 　2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。 　　（1）配乐教师范读。 　　（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 　　（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。 　　　　（创设情境发展想像） 二、自读课文、讨论交流 　1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。 　2、讨论交流，朗读体会： 　　（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡……消失了！”。“水泡闪亮……珍珠啊！”“这就是美丽的……珍珠泉！”） 　　（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。 　　　　　自己读书思考，形成自己的想法 　　（3）小组交流讨论，全班交流 　　　　　体会珍珠泉水绿、深、清的特点 　　（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 　　　　　第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……” 　　　　　第3段要读出泡泡的趣和美。 三、练习朗读，体会感情 　　师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。 四、联系实际、拓展练习： 　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。 　　（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 教学目标： 　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。 教学过程： 一、学习课文 　1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。 　　　（品味语言的具体形象） 　　　例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。 　　　（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言） 　2．其他两个部分方法同上。 　3.重点指导学习水泡儿（有难度） 　　　教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？ 　4.分四个部分进行指导背诵。 　5.师生共同朗读背诵，我们