《看菊花》教学设计之三.docVIP

《看菊花》教学设计之三 教材分析： 本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。本课的教学重点是读背课文和识字写字。要认识的1种笔画。插图描绘了五颜六色繁荣菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。 教学重点、难点： 了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕寒冷。 教学构想： 根据学生的身心特点及认知规律，从猜谜人手，激发学生的兴趣，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。为了体现这一指导思想，在本课教学中教师应努力让学生自主地参与到语文实践活动中，通过各种形式的实践活动，逐步提高学生的语文能力。 教学准备： 生字卡片、挂图 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习课文《看菊花》，书写部分生字。 学生学习过程： 一、谈话导入。 1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。 瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。 谁猜l：l：i来了?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。) 2.(出示书上的第一幅I图。)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。(在菊花前面补写：看。)(出示卡片：公园。) 指名读：看菊花、公园。 3．看图学习部分生字词。 (1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。) 小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。(学生练读。) 指名读。开火车读。齐读。(教师适当点评。) (2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。) 4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺花的世界，小作有化宿纲化的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗? 二、整体感知。 1．学生自读课文。教师巡视指导。 2．检查自读情况。 第一组：第一自然段。 (1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上) (2)指名回答。 (3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。) 第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。 (1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示卡片：话。)了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：他们正迎着卡片：许多。)可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：一点儿也不怕。)。深秋的寒风开放呢。(出示卡片：开放。)你能读准这些字的音吗?(学生练习。指名读。教师适当点评。) (出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男生读女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。) (2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。 (3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。) 学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评 3．整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。) 三、教学生字“公、开、放、不” 1．(出示卡片。)分析字形，指导书写。 (1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。) (2)提示注意点。 开：撇为竖撇。 放：左右相等。 2．学生描红，仿影。 板书设计： 看菊花 课后反思： 第二课时 教学内容： 学习课文《看菊花》 学生学习过程： 一、揭示课题。今天我们继续学习《看菊花》。 二、精读课文。 1．精读第一自然段。(出示第一幅图。) (1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?怎么做?(学生表述，教师点评。) (2)(出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。)就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。(学生练习。指名读。齐读。教师点评。) 2．精读第二自然段。(出示第二、三幅图。) (1)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。 (2)学生自读，教师巡视检查。 (3)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?(指回答。) (4)在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。 黄的，白的，淡绿的，紫红的……小朋友们