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《称象》教学设计之八 一、教学目标： 　1、能正确，流利有感情的朗读课文。 　2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 　3、培养学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力。 　4、教育学生学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法。 二、教学重、难点： 　　以曹冲称象的过程为重点。启发学生学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点。 三、教学用具： 　　生字卡片、多媒体课件、小水盆、小木船、玩具象、小石块、小秤。 四、教学过程： (一). 生字侦测，谈话导入： 　（1） 出示卡片，以“瞬间识字法”对上节课所学生字进行巩固练习。让学生对个别生字进行组词，造句。（学生评议订正） 　（2） 谈话导入： 　　1.同学们想知道东西有多重怎么办？（称） 　　2.那么想知道大象有多重怎么称呢？今天我们来学习一个古时候关于称象的故事。 　　　板书：称象（书空，强调“象”的写法） 　（3）. 课题质疑：针对课题“称象”你能提出什么问题？（谁称象? 怎样的象？怎样称象？）（在副板上出示问题） （二）.初读感知： 　1. 师范读课文 　　　出示要求：1. 标出自然段2 .思考质疑问题（多媒体） 　2. 自由朗读，分组合作讨论，释疑。 　3. 引导评议（就问题所涉及的段落进行指名朗读，加深理解） （三）精读感悟： 　　　都有谁想出了称象的办法？（小组交流讨论） 　　班内交流汇报 　　1 官员们（板书）引导学生找出句子，以齐读的方式分析官员们的办法。（随即板书：造大秤、宰大象）体会“有的说……有的说……”的场面，并对这段进行分角色朗读，感受当时的气氛，理解词语“反驳”并造句。 　　2 博学的官员都不能称出大象的重量，那么年仅七岁的曹冲呢？ 　　　1. 生生合作讨论称象的方法，交流汇报。（引导评议） 　　　2. 出示课件：演示称象过程，帮助学生理解称象的过程。 　　　3. 指名朗读第四自然段，引导学生找出并标注表示称象先后顺序的词语。(“把……然后……再把……再……”)用顺序词口头造句，练习学生的口语能力。（板书称象的过程） 　　　4 .结合课件演示及理解称象过程后，让学生进行实物操作。(实验感悟，学生评议) 　　　5. 组织复述称象过程，做评价。 　　3 对比官员和曹冲称象办法的优劣。谁的好？好在哪里？从什么地方可以看出来？ 　　　（曹操：直摇头，点头微笑）（板书）齐读第五自然段 （四）扩展延伸： 　1.曹冲比官员的办法好，说明他是个怎么样的孩子？(引导总结本文中心：善于观察，勤于动脑) 　2.放到现在你会如何称大象？（启发学生从现代社会去思考） 　　总结：经过本课对曹冲善于观察勤于动脑去解决称象问题的学习，教育我们在今后的生活中应勤于观察，积极想象，创造性地解决实际问题。 五、板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　称象 　　　　　　　　　　　谁称象？　官员　　　　　　　　　　曹冲 　　　　　　　　　　　　　　　 　↓　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　怎么称象？　造大秤　　　　　　　　　象上船，画线，象上岸 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　装石头，齐线，称石头 　　　　　　　　　　怎样的象？　宰大象　　　　　　　　　石头=大象 　　　　　　　　　　　　　　 　　↓　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　　直摇头　←　曹操　→　　点头微笑 相关链接：《称象》说课设计 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突