高考英语客观卷阅卷信息反馈与高考复习备考的讲稿.docx

高考英语阅卷信息反馈与2016年高考复习备考2015年我又参加了高考阅卷工作，收集到一些有用和实在的信息，这些信息对今年我们高三英语教师高考复习备考的针对性有指导作用。通过整理、编辑和自己的解读，一并呈现给我们高中英语教师，切望各位老师在英语教学中关注。2015年我省共有考生25627人，我们阅卷的题型——客观题，主要是语法填空题、改错和书面表达。现将三个题型阅读信息反馈如下：一、语法填空题（一）阅卷评分试卷统计二评试卷534490份；三评试卷21179份；四评试卷776份。（二）考点及得分率统计题号考点平均得分41过去分词 做定语0.2142定冠词 最高级前0.8643名词 adj. 转化为 n.0.244动名词 介词后动词用-ing0.6545副词 adj. 转化为adv.0.8546不定式 adj./adv. enough to do0.4147介词 固定搭配0.348谓语动词 三单0.5149形容词 n.转化为 adj.0.650连接副词 how+adj./adv.+S. +V.0.04（三）解读1.典型错误。41空, 给词填空——过去分词做定语。学生常见错误类型表现形式为：is built、are built、being built、 builted、which are built。43空, 给词填空。学生常见错误类型表现形式为：abilities。44空，给词填空。学生常见错误类型表现形式为：useful、 using、 usage。46空，给词填空。学生常见错误类型表现形式为：coolly。47空，给词填空。学生常见错误类型表现形式为：At，标点符号在篇章中的运用，分号后首字母要小写。48空，给词填空。学生常见错误类型表现形式为：went。50空，纯天空——宾语从句连接副词，程度副词。错误比较多，失分率较大。2.学生错误形式反映出：语篇意识薄弱；词汇基础脆弱；基础词汇运用能力差；基本句式结构淡薄；语法填空题特点（rational合理性）不清楚，等等。3.错误原因。（1）教师缺乏对规则的充分认识和理解，导致教学训练和复习时意识不到位。（2）仍旧是缺乏语篇意识，对上下文缺乏理解。——输入工程出问题，尤其是阅读工程。（3）词汇工程薄弱，词汇学习和巩固方式方法单一。4.教学建议。（1）语法填空题英语是Rational cloze,即合理性的完形填空。（2）语法填空题准确称谓是语篇语法填空题，故解决这类题应该有语篇意识。（3）语法填空题，不是只考查语法条款，关键应是活学活用语法知识。（4）介于15年语篇语法填空题考点设置较全面，在复习训练中要适当增加一点难度和强化词汇工程。（5）注意填空词首字母的大小写。（6）注意标点符号的运用。例如：下面三个句子，标点符号的位置不同，其句子意思全然不同。Woman without her man is nothing.Woman, without her man, is nothing.Woman！ Without her, man is nothing.二、改错（一）阅卷评分试卷统计二评试卷550383份；三评试卷34483份；四评试卷3280份。（二）考点及得分率统计题号考点平均得分51名词复数0.7352介词搭配0.2953固定搭配 so …that0.3454-ing 句子结构或介词后动词用-ing0.3955误用从句连接词0.3356并列谓语动词形式0.257并列谓语动词形式0.358缺少人称代词（形容词性）0.4459冠词 二次以上提到用定冠词0.2660副词 adj. 转化为 adv.0.31（三）解读1.典型错误或得分率较低的考点。（1）介词搭配。（2）冠词语法，尤其是二次以上提到用定冠词的语法。（3）非谓语动词的灵活使用。2.错误原因。（1）教师平时教学中口语不严谨、讲授不到位和训练针对性差造成的。(2)学生针对性学习和训练稀里糊涂，知识点都是似曾相识，错误识别能力较弱。（3）平时训练泛滥，仅仅只是改错，毫无语言运用实效和总结 。三、书面表达（一）阅卷评分试卷统计二评试卷564552份；三评试卷43851份；四评试卷8141份。（二）各分数段复查和得分率统计1．0分试卷复查，共复查13250份。2. 高分试卷（22分——25分）复查，共复查1719份。3. 15分试卷复查，共复查59922份，得分率为23.38%，较去年上升。4. 20分以上试卷复查，共复查3881分，得分率为1.5%，较去年大幅下降。（三）评分样本1.第一档（0分——5分）乌烟瘴气、一塌糊涂；（0分作文）2.第二档（6分——10分）零三四碎、糊里糊涂；（7分作文）3.第三档（11分——15分）马马虎虎、像模像样；（11分作文）4.第四档（16分——20分）清清楚楚、有模有样；（17分