《草原》教学设计之七.docVIP

《草原》教学设计之七 　一、教学内容： 　　这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。（2课时） 二、教学要求： 　1、掌握生字词，理解重点句。 　2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 　3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 　4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。 三、教学重点、难点： 　　重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 　　　　　2、练习有感情地朗读课文。 　　难点：理解重点句子。 四、教学方法：读书自悟、悟中体情。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。 七、教学程序： 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 (一)明确目标。 　1、学习课文前两段，理解课文内容。 　2、体会作者的思想感情。 (二)目标完成过程。 1、揭题： 　　我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 2、检查自学、质疑问难。 3、引读课文，学生自悟。 　(1)板书课题 　(2)自由读课文，思考： 　　　作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的? 4、理清脉胳，讨论分段： 　　默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么? 5、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。 　　(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。) 6、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。 7、教师点拨，突破重、难点。 　(1)学习第一段。 　　　听师范读边听边在脑海申勾勒画面。 　　　自由读、思考。 　　　这一段主要写了什么? 　　　哪一句话可以概括这一特点? 　　　(这一段写作者初次见到的草原景色:”在天底下，一碧千里，而并不茫茫。） 　　　投影出示: 　　　在天底下一碧千里 　　　小组讨论，老师点拨: 　　　一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。 　　　茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。 　　　”一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。 　　　教师适时点拨： 　　a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。”羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”作者用”无边的绿毯绣上白色的大花”比喻羊群在草原上的情景。 　　　　”那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”作者用”『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画”比喻草原上小丘线条的柔美。 　　b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里? 　　　　再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。 　(2)学习第二段。 　　A、自由读第二段，说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从”洒脱”一词体会到草原的”一碧千里”。”河”字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……) 　　B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语句，集申交流(初人草原，看出草原辽阔、寂静。从”草原上行车十分洒脱，只要……都……”和”初入草原，听不见……也看不见……”接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。 　　C、出示投影片:看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么? 分组讨论，教师点拨。 　　　(从”远处”一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。”群马疾驰”，”襟飘带舞”看