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小于、等于、大于教学反思 反思一：小于、等于、大于教学反思 反思这节课的整个教学过程，我们觉得以下几方面是值得在今后的教学过程中借鉴的。 nbsp; 首先，教学过程从学生熟悉的生活事件（比高矮）入手，有利于激发学生的兴趣。使学生感受到数学就在身边。 其次，我们利用了摆放在计算条上的小棒的平衡情况引出三个数学符号，把抽象的数学符号用直观的教具进行演化，帮助学生更好的认识理解。 nbsp; 再次，学习中以学生为主体，改变他们被动接受的学习形式。学习中鼓励学生大胆的猜想小棒的平衡情况。鼓励学生合作交流，也多用数学语言表达意思。练习中也鼓励学生自己来理解题意，而不是老师叙述题意。 nbsp; 当然，这节课中也有一些我们在教学重要注意的地方。 nbsp; 比如，在课前要帮助学生认识计算条，这样才能使教学过程顺利开展。计算条比较长短的过程中利用几个单位对后面的教学更为有利，但学生往往会受小朋友比高矮的影响而采用一端对齐的方式。在这里教师要注意引导。 nbsp; 学习过程中有学生会受前面知识的影响，看一幅图画写出两个不等式。这里要和学生讲清一般我们在看图比较时，总是从左往右比。 nbsp; 在这里怎样解决好负迁移的问题是值得我们继续研究的。 反思二：小于、等于、大于教学反思 一、创设情境，激发学生学习兴趣