《邮票齿孔的故事》教学设计之一.docVIP

《邮票齿孔的故事》教学设计之一 课题：14、邮票齿孔的故事 授课时间：2004.年3月15日 教学目标： 　1、会认13个字，会写12个字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 重点难点： 　1、重点：认字、写字、朗读课文。 　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片 课时安排：两课时 教学流程： 　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、创设情境，揭示课题 　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？ 　 　板书：邮票。 　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。 　 　板书：齿孔 　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 　4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 　2、标出自然段。 　3、你喜欢谁？为什么？ 三、识字、写字。 　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。 　3、借助汉字特点识字。 　　（1）借助汉字表义的特点识”裁”“撕”。 　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 　4、运用多种方式巩固识字。 　　（1）“我说你找”。 　　　　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 　　（2）“我指你认”。 　　　　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 　5、写字指导。 　 　刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 　6、学生习字。 　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习检查 　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 二、朗读感悟课文。 　1、自由读课文，要求读顺。 　2、学习第一段（略讲） 　　A、自读。（要求读顺。） 　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。） 　　C、齐读。 　3、学习第二、三、四段。 　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。 　　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。 　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。　 　　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) 　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ 　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、明理导行 　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？ 　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。 　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 　　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 四、积累运用 　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一