《金蝉脱壳》第二课时教学设计之三.docVIP

《金蝉脱壳》第二课时教学设计之三 7、金蝉脱壳（第二课时） 教学意图： 本单元的习作是写一种小动物，在第一遍草稿后，我发现学生不能够把动物的动作写具体。这篇文章写蝉儿脱壳很具体，是一篇很好的教材。教学中，想通过分析教材，学习写法。 金蝉脱壳的情景很神奇，大多数学生并没有亲眼看过，通过对教材词句品析，体会金蝉脱壳的神奇。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 3、学习写作方法，练习写一种小动物。 第二课时 一、复习谈话： 1、上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这个计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中。这个成语就是――齐读课题。 2、文学和音乐是相通的。如果把第7课看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齐读课题。课文的第一大段就像曲子的引子，（指板书）3、4、5自然段分别是第一乐章、第二乐章、第三乐章。那第三大段呢，当然就是尾声了。 还记得引子部分哪一句给我们印象最深吗？ [出示“夜幕降临”一句。]这句把后边三个乐章的内容都概括进去了，分别写了金蝉脱壳的三个步骤，就是（板书：爬脱换）。如果把里边的字词看作一个个音符，那么加点的这些音符用得是恰到好处，我们可以把他们珍藏到记忆库里。我们一起来读读吧。 二、学习课文。 1、过渡：耳听为虚，眼见为实。后边的三个乐章就是小作者观察到的金蝉脱壳的整个过程。其中哪些情景“奇特动人”呢？自己读一读，划一划，并写写批注。 2、全班交流，教师点拨： 第一乐章：爬（第3自然段） （1）蝉脱壳前先得爬上树。谁来读读“爬”这部分？指名读。 （2）你觉得哪个情景最吸引你，能结合句子谈一谈吗？ （3）你们喜欢描写蝉的哪个音符？我们把它存到自己的记忆库中。指名上台写，其余人在书上做记号。 （4）哪个句子对应于（指板书）叔叔们说的话？这段不但写了蝉爬上树的情景，还告诉我们蝉儿上树的时间是――、环境是――，这样写，内容变得更具体了。 把刚才谈的感受带进朗读中去，你们一定能读好这一段。朗读。 第二乐章：脱（第四自然段） （1）蝉上树后就要有条不紊地脱下旧装了，知道它是按什么顺序脱的吗？从第二乐章里找一找。根据回答板书：“背―头―脚―尾”。 （2）你认为哪个情景最奇特呢？谁来把刚才圈出的词语读给大家听，并说说想法和感受。（如写背的：颜色变化快；写眼睛，“钻”写出灵活、调皮，“透明发亮，大眼睛、像――一样”颜色真漂亮，写得生动，“依依不舍”看出它有感情。说到一连串动词时让学生动作表演，体会整个动作的自然协调，演不好时问：这样的动作是自然协调吗？） （3）你想在记忆库里珍藏哪些音符呢？相机指名上台板书词语。 （4）女、男生分别按板书的顺序练习并比赛背诵（读出变化的迅速、敏捷）。 第三乐章：换（第五自然段） （1）金蝉终于换上新装了，在第三乐章中最让人惊奇的又是什么呢？ （2）交流。（像魔术师用障眼法给观众带来一分惊喜）相机指名上台板书。这些变化真是太令人不可思议了，这种罕见的情景用文中一个词语形容就叫――奇迹。 （3）大家一起来读一读，背一背，把这奇特动人的情景永远留在记忆中。 尾声： 1、乐曲的尾声同样给读者美的享受。大家把最后一段读一读。 2、师小结：蝉儿五彩缤纷，蝉壳闪着金光，真是令人叹为观止。 三、总结。 金蝉脱壳的过程让人惊叹，小作者细致的观察和传神的表达更令人折服。因为留心观察，金蝉脱壳那奇特而动人的情景才得以被栩栩如生地描绘了出来，也才让读者也大饱了眼福。想拥有这样一双慧眼吗？那就牢记巴甫洛夫的那句名言――师生齐背“观察观察再观察。”老师预祝你们成功！ 板书：7 金蝉脱壳 引子 爬 脱 换 第一乐章 爬 第二乐章 脱 （背-- 头-- 脚-- 尾） 第三乐章 换 尾声 奇迹 教后反思： 在课堂教学中，基本贯彻了教学意图，通过对文章词句的品析，体会到了金蝉脱壳的神奇。通过分析作者的写法，学习了写小动物的写法。 但由于学生生活积累缺乏，对蝉几乎没有直观了解。因此金蝉脱壳的神奇没有能引起共鸣。这也给我们提出了新的课题：以后要指导学生多接触自然，只有多观察才能多积累。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县