四年级数学《条形统计图》第1.2课时教学设计.docVIP

《一格表示一个单位长度的条形统计图》教学设计 学科：数学 授课班级：四年级 主备教师姓名：秦社平 章节名称 条形统计图（一） 计划学时 1课时 教材分析 本课是在学生上学期已学统计知识的基础上，进行展开学习的，知识的衔接性很强，因此应该注意引导学生做好复习准备工作。 学习者 特征分析 在教学中注重新旧知识的联系，利用迁移规律，降低新知的难度，促进课题的类化。 教学目标 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示2格单位的条形统计图的必要性，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 教学重点及 解决措施 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。 教学难点及 解决措施 理解1格表示2个单位的条形统计图。 教具学具 教学课件，作图工具 教学流程 二次备课 一、问题导入 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图： 引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 二、探究新知 1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 （2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示 我们组是用统计表来统计表示。 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 我们组是用图示来表示： 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数我们组使用条形统计图来表示： （3）分析数据。 师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？ 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 （4）小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 （5）比较统计表和统计图 师：用条形统计图表示数据有什么好处？ 小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。 2、1格表示2个单位的条形统计图 （1）出示例2 下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表 最喜欢的早餐 牛奶 豆浆 粥 人数 6 12 24 提出问题：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？ （2）制作完成统计图 要求学生在教材96页两张统计方格纸中，选一个条形图把收集的数据表示出来。 （3） 教学评价与作业设计 板书设计 1、教材100页练习十九第1、2、3题。 2、学困生完成100页练习十九第1、2题。 条形统计图（一） 用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。 条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。 条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 教 学 反 思 《一格表示多个单位长度的条形统计图》教学设计 学科：数学 授课班级：四年级 主备教师姓名：秦社平 章节名称 条形统计图（二） 计划学时 1课时 教材分析 本课是在学生上节课已学统计知识的基础上，进行展开学习的，知识的衔接性很强，因此应该注意引导学生做好复习准备工作。 学习者 特征分析 在教学中注重新旧知识的联系，利用迁移规律，降低新知的难度，促进课题的类化。 教学目标 1.通过结合具体事例，体会统