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《鞋匠的儿子》电子教参 教学目标 　1. 自主学习本课生字，并正确、工整地进行书写。 　2. 联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边批的读书方法。 　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 　　师生：查找、搜集美国总统林肯的资料。 教材简析 在美国两百多年的历史中，曾有过42位总统，林肯是第16任总统。他殉难以后，美国人为他建的纪念地最多、最宏伟、最神圣。他一生下来就一贫如洗，终其一生都在面对挫败，八次选举八次都落败。好多次，他本可以放弃，但他并没有如此，也正因为他没有放弃，才成为美国历史上最伟大的总统之一。马克思这样评价他：“一位达到伟大境界而仍保持自己优秀品质的罕有人物。这位出类拔萃和道德高尚的人是那样谦虚，以致当他作为殉道者倒下之后，全世界才发现他是一位英雄。”《鞋匠的儿子》正是写的这样一位英雄，一位出生卑微的鞋匠的儿子，在他当选总统的时候，以自己的智慧和真情，让那些想羞辱他的出身名门望族的上流社会的参议员折服。本课讲的就是“堪称合众国之父”，有着“人性的光辉”的总统林肯的故事。 课文按事情的发展顺序，首先写林肯当选总统，参议院的议员们感到尴尬，因为他的父亲是鞋匠。然后写在林肯首次演说时参议员羞辱他，林肯以自己的智慧和真情，让所有的嘲笑声化成赞叹的掌声。 这是一篇批读文，重点是让学生探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的人折服，并赞赏他的。同时应该引导学生学习边读边思边批的方法，注意加强指导，让学生掌握这种读书方法，逐步养成习惯。 建议本课教学用1～2课时。 解读与提示 ＊第1～2段写林肯当选美国总统，由于父亲是鞋匠，整个参议院的议员都感到尴尬，认为林肯出身卑微。旁批引导学生抓住重点词语“尴尬”进行理解、思考。 ＊尴尬：（1）神态不自然；（2）左右为难，不好处理。旁批引导学生思考参议员们感到尴尬的原因。 ＊卑微：地位低下，没有权势。 ＊第3～6段写林肯的首次演说，议员羞辱他，林肯不卑不亢，以睿智的演说和大度的风采，以及对父亲浓浓的真情，在他身上所体现出来的人性的光辉让所有人为之叹服。这部分教学可抓住参议员和林肯的态度，以及他们的语言进行比较分析，引导学生说出自己的疑问和体会，学着书上的样子进行批注，并知道批注的好处。 ＊傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 ＊旁批引导学生理解为什么参议员要抓住“鞋匠的儿子”去羞辱林肯。 ＊课文写参议员的态度是“傲慢”的，因为能“羞辱”林肯而“开怀不已”。引导学生去理解参议员因什么而“傲慢”，为什么而“开怀不已”。引导学生朗读参议员的语言，注意体会其中的语气和态度。 ＊林肯把对他的羞辱看成是对自己的忠告。既展现了他的风度和肚量，又反映出他的平民思想。 ＊旁批引导学生从林肯的应对中感受到他的人格力量。 ＊林肯面对参议员的羞辱和傲慢态度，他的态度出人意料，他首先“感激”参议员让他永远记得自己是鞋匠的儿子，记得自己的父亲，并高度地、充满真情地赞美父亲是“伟大的鞋匠”，以此向众人表明：父亲虽然地位卑微，但他的“手艺是无人能比的”，他因此是伟大的，值得尊重的。林肯说自己“做总统无法像父亲做鞋匠那样做得那么好”，还说自己“无法像他那么伟大”，既表明对自己出身的态度，也表明当总统的态度。所以最后林肯以自己的真情和风度征服了所有的人。引导学生朗读，体会林肯是怎样让“所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声”的。旁批引导学生发表自己的看法。 ＊识字、写字教学：本课有5个生字，引导学生借助拼音自主识字，注意读准“嘲”的字音。认清字形，注意“尴尬”两个字的写法。 教学设计参考 一、信息反馈，揭示课题 1. 谈话：同学们，课前你们查找了林肯的资料，说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。 2. 教师与学生交流资料，出示马克思对林肯的评价，读一读，然后引入板书课题。 二、初读课文，感知内容 1. 自读课文，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。思考：课文写了林肯的一件什么事情？ 2. 默读课文，看看别人读了这篇课文，有什么体会、认识？读读旁批。（老师适时告诉学生，边读边思考，把自己读的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做上批注是一种好的读书方法，值得认真学习。） 三、再读课文，合作探究，学批注读书法 1. 学生自由读课文，像课文旁批一样，学着在自己读懂的地方、自己喜欢的词或句子、自己感兴趣的地方作批注