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复习课教学设计模板 综述：此教学设计是以针对动物来进行的复习设计，本人将此复习课设计为2课时，以下是各个课时的教学设计，同时将选取第 1 课时进行课堂实录。 总体思路：本课以复习Animals为主要内容，以语言知识和技能为主要设计原则， 根据Toby一天的活动进行整合复习（总体思路需体现对复习内容的整体把握，体现对复习内容的整合及整合原则依据。） 教学设计参考模板（录像） 佛上市禅城区黎涌小学 设计教师：钟李英 教学年级：六年级 课题名称：Unit 3 Animals 指导教师： 教材版本 Join In 课时：The First Period 一、学生分析 1. 小学高年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。他们的情绪的强度和持久性迅速增长并出现高峰，各种日常行为很容易受情绪的影响或支配。他们的求知欲发展得很快，但自制力显著下降。在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力；如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本能力，充满失败感，从而产生自卑心理。在学习方面他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。大部分同学对英语学习的情感表现为：有兴趣听英语、说英语，喜欢唱英语歌曲，对外国文化知识感兴趣，他们敢于开口，积极参与和主动请教。 2. 学生在学习本课之前已经懂得了一些动物的单词和简单描述动物的句型。他们能通过图像听懂动物的介绍，能在教师的帮助下介绍动物，能读懂有关动物的短文，能模仿范例介绍动物的短文。 3. 通过学习本内容，学生掌握了有关动物的单词和介绍动物的句型，他们具备了以下学习策略：A.与他人合作，共同完成学习任务。B. 在词语与相应食物之间建立了联想。C. 能阅读英语故事及其他英语课外读物。但是他们对所学英语进行表达和交流有一定的困难。 二、教材分析 1. 本课时复习的内容是Join In Book 4 Unit 3,其实与前后单元联系不大。只是五年级的时候也学习了一些有关动物的知识。 2. 本课时具体的教学内容：A.动物的单词：lion \tiger\ hippo\ fox\ wolf \snake\ polar bear \seal \arctic hare\snowy owl\cheetah。 B. 各国有代表性的动物以及濒危的动物：panda\ South China tiger\ kingfisher\ snow leopard\ kangaroo\ giraffe\ koala。C. 介绍动物的句型：I lives … It eats … It has got … It can … It is …Let’s join in to help… 3. 本课时复习的内容是对动物的英语知识的整合，包括动物的单词以及濒危动物的单词和介绍动物，并对动物的英语知识进行了拓展延伸，让学生懂得更多各国有代表性的动物的知识。 4．分析该课时内容的重点和难点： A：Words:panda\ South China tiger\ kingfisher\ snow leopard\ bamboo\ million\ save\ between\ forest\ country\ leaf\ live up\ wool\ kill\ in danger\ look after\ look like\ find out. B: Sentences: I lives … It eats … It has got … It can … It is …Let’s join in to help… 5. 本复习内容与对今后教学内容的影响:通过对本课的复习，使学生能在以后的学习中灵活运用动物的单词来谈论各种相关话题，并能激发和培养学生学习英语的兴趣，培养了学生的跨国文化意识，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 三、教学目标 1. 语言知识目标：（1）通过复习，学生掌握了以下单词：panda\ South China tiger\ kingfisher\ snow leopard\ bamboo\ million\ save\ between\ forest\ country\ leaf\ live up\ wool\ kill\ in danger\ look after\ look like\ find out.(2)通过复习，学生掌握了以下