鄂教版三峡游教案 三峡游教案 (公开课).doc

鄂教版三峡游教案 三峡游教案 (公开课) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“三峡游教案 (公开课)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《三峡游》教案 （一）ppt师：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”可是黄河的源头却是“蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水，源头的奇景真使人迷恋。我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多，越流越大，流过草地，绕过高山，越过平原，终于汇成奔腾的黄河，行程五千多千米，流入大海。” 这是我们学过的——？《黄河源》。作者借黄河水的汇聚过程，——万涓细流汇成澎湃的黄河，歌颂了众志成城的民族精神，字里行间洋溢着骄傲与自豪之情。 《青海湖，梦幻般的湖》“它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。” 青海湖的特点是蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。纯净是水质的特点，深湛是它极具内涵的特点，温柔恬雅是性情的特点。 山野、水野、动物野，游人在索溪峪中行走也变得野了。 这是《索溪峪的“野”》，作者是想强调野性的美吗？不，索溪峪的野荡涤着游人的心怀。“人们，在这山水中返璞归真了。” 作者想唤回纯朴善良的心灵！ 2、这些都是我们五年级学过的写景的文章，作者以鲜明的景物特点，向读者展现出它们不同的魅力所在，表达了作者对祖国大好河山的赞美与热爱，让我们过目不忘，历久弥新。今天我们继续学习《三峡游》，重点了解作者是怎样抓住三峡的景物特点，写出独具特色的旅游体验。 ppt3、通过上节课学习，我们知道三峡美景举世闻名，一年四季吸引着成千上万的游客，作者在游览完三峡后发出感叹：这里不仅有（自然美）更有（人间创造的奇迹）。游览三峡(真是一次美的享受啊)！ 人间创造的奇迹是指——？葛洲坝工程 自然美指——？山水画、过险滩、神女峰。 这节课，我们重点了解作者是怎样抓住这四处景物的特点，写出游览三峡真是一次美的享受啊！ 3、请自由读课文4—6自然段。把你感受到的自然美景在书中勾画出来。 4、让我们分享学习成果吧。 （二） ppt生：“突然，前面出现了两座峭壁，一左一右……… 这是一个拟人句。写出了江水的急和猛。从“冲”这个字，我想到了“天门中断楚江开”这句诗。天门山本来是一个整体，挡住了楚江江水的去路。楚江没有知难而退，毫不畏惧撞开大门，使它从中间断裂开来，成为东西两座山。《三峡游》的江水和楚江一样勇猛。它把山冲开，推成一左一右的两扇大门。所以，我体会到江水又急又猛、势不可挡。 师：1、听你的回答，我仿佛看到奔腾的江水浩浩荡荡一泻千里、所向无敌。 请你读出这种气势来！ 2、为什么这里的江水又急又猛？（手指ppt上课文的句子）江面很窄，不到一百米，因为窄，所以急。 3、船刚行驶到三峡的大门，立刻就让我们领略到了三峡的自然美，ppt三峡之美美在哪里？ 美在江水湍急的气势。 指名读。 （三） ppt师：1、老师这里有个疑问，明明是“突然前面出现了两座裂开的高山”，作者怎么用“峭壁”一词呢？ 1 2、闭上你的眼睛，想象自己正在船里，在波涛汹涌的江水中行驶。四周的景物依次往后退，现在往后退的是悬崖峭壁。你有什么感觉？船继续前行，现在往后退的是高山，你有什么感觉？为什么当我说往后退的是高山时，有的同学露出轻松的微笑？ 生：悬崖峭壁很陡，很直，上面光秃秃的只有石头和黄色的泥巴。感觉是一块巨石向我们压过来，有压迫感。而高山有斜坡，长满了树和草、有生命，使人感觉轻松些。 ppt师:这就是三峡两岸的峭壁，它直插云霄，巍然耸立。 PPT 这种美是一种险峻的美……… 师：1、似曾相识，哪里见过？索溪峪的野。 2、在索溪峪，人们观赏峭壁是站立、静止不动的看都让人觉得望石而惊心，现在，我们不仅置身于波涛汹涌的江水之中，而且船还在向前行进，感觉会更加——？惊险。 Ppt闪电怕不怕？打雷怕不怕？闪电加上打雷，电闪雷鸣呢？闪电夹杂着惊雷，它们互借威力，让人胆战心惊。 作者在借山势衬托出水的汹涌。借水势衬托出山的险峻。 三种颜色1、2、3组分别读，让我在你们的声音里感受到排山倒海的力量。 3、三峡之美美在哪里？美在峭壁的陡峭和险峻。 温故而知新，不亦悦乎。 生：从“一左一右像是被江水推开的两扇大门”我想到王安石的“两山排闼送青来”。“送青来”写山色青翠欲滴；而“排闼”两字却用拟人的手法写山主动把绿色送到人的眼前。山与人很亲近，正向人迎面奔来，欢迎远方的客人。“一左一右像是被江水推开的两扇大门”和它表达的意思相同，江水推开青山，青山敞开大门，一齐欢迎慕名而来的游客。 师：青山如此多情，远客自然会更加兴致盎然，无怪乎作者发出感叹——游览三峡真是——？ppt美的享受啊！ (四) PPT. 所以“太阳还没出来，甲板上已经站了很多人”这里用了什么写作手法？ 生：侧面描写。人们