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主題1-3：相反數與絕對值 一、授課對象：七年級國中上學期學生　　　　 撰寫者：李政憲 二、先備知識： 能將整數、分數、小數標記在數線上。對應：4-n-10、5-n-13 三、教學目標(含核心概念或相關概念)： 認識相反數與絕對值。對應：7-n-04、7-n-05、7-n-08 瞭解相反數與絕對值的意義，並作簡單的計算。 說明相反數的意義與引入原因： 1.強調與原點距離相同的異號數 2.－(－a)＝a與0的相反數說明 說明絕對值的意義： 1.說明絕對值表示該數與原點的距離 2.比較負數與正數絕對值的計算方式與值的大小 3.絕對值與相反數的關係 利用絕對值意義作簡單的大小比較與計算 1.由|a|求a，並找出絕對值小於a的所有整數。 四、教學時間：90分鐘（二節課） 五、教學說明 透過相反數的介紹，引入絕對值的概念，進一步討論其意義並進行其運算。 六、教學活動： 活動一：《相反數的概念》 透過數線繪製相反數，觀察兩點的位置關係。 如上圖，大樹與小花（或以甲、乙兩點表示）在數線上所在的位置為何？兩點的坐標有何關係？ ※觀察後得到的結論： 1.如：3的相反數為－3，－3的相反數為3，我們稱這兩個數互為相反數；亦即： 　　　3－3互為相反數 　　－44互為相反數 　　與互為相反數 　　1.－1.互為相反數 　　與互為相反數 　　互為相反數 2.當兩數互為相反數時，以原點為基準，兩點在數線上與原點的距離相同，左右方向相反；例如以上的3與－3，與原點的距離相同（均為3），方向相反（一左一右）。 說明：請同學舉相反數的例子，並說明在數線上的相關位置（可不限制為整數）。 例如：24與－24在數線上是以原點為基準，與原點距離均為24個單位長且方向相反的兩個數； 想想看：請問3的相反數除了－3以外，還有其他的數嗎？ 活動三：《相反數的練習》 例1：求出以下各數的相反數： (1)5.1　(2)－4 (3)－12.3　(4) 隨堂練習1：求出以下各數的相反數： (1)－13.7　(2)27　(3)　(4)－51 活動四：《相反數的符號化簡》 延伸思考Ｉ： (「正數的相反數即加上負號，負數的相反數即去掉負號」的結論是對的嗎？ a與b的相反數為何？ (根據上圖的答案，請問－a的相反數為何？ 所以－(－a)＝？ ａ的正負會影響其答案嗎？ 請問－(－5)＝？ －(－)＝？ (0的相反數為何？ 說明：由活動一～四，可以得到數線上互為相反數的兩點，與原點的距離相同；而在數學上要計算某數與原點距離時，可透過絕對值符號｜ ｜的使用； 例如：｜5｜＝5，代表5與原點的距離為5；｜－｜＝，代表－與原點的距離為。而絕對值與＋、－、×、÷等符號一樣，也等同於一種數學運算符號。 活動六：《絕對值的計算與相反數的比較》 例2：(1)計算以下各算式的結果： (｜－7｜　(｜ (｜－3.5｜ (2)計算以下各算式的結果： 隨堂練習2：計算以下各數的絕對值，並比較其絕對值的大小： (1)9.3　(2)3－10　(3)－ 例3：(1)分別計算5的相反數與絕對值； 　 (2)分別計算－5的相反數與絕對值。 隨堂練習3：觀察以上問題的答案，請問： (正數的相反數與絕對值有何關係？並舉例說明。 (負數的相反數與絕對值有何關係？並舉例說明。 活動七：《絕對值基本應用》 在瞭解絕對值的概念與運算方式後，接下來將針對絕對值的意義，作相關例題的應用： 例4：分別計算2011與－2011的絕對值 隨堂練習4： (分別計算3.5與－3.5的絕對值 (根據例3與(題中的答案，請問當兩數互為相反數時，兩數的絕對值有何關係？ 例5：若｜a｜＝，則a可能的值有哪些？ 隨堂練習5：如下圖所示，若A、B、C三點的坐標分別為a、b、c，分別求出下列各式的值： (｜a｜　(｜c－b｜　(｜a＋c｜ 例6：若｜a｜＜，且ａ為整數，則a可能的值有哪些？ 隨堂練習6：若｜a｜＞2且｜a｜＜8，又ａ為整數，寫出所有可能的a值並數線表示所有a可能代表的點。 活動八：《絕對值綜合練習》 延伸思考II： 請回答下列問題： 絕對值小於或等於的整數共有幾個？ (絕對值小於或等於24的整數共有幾個？ (若b為正整數，則絕對值小於或等於b的整數共有幾個？（以b表示） ※結論： 1.當以原點為基準，兩數在數線上與原點的距離相同，左右方向相反 2.絕對值：計算某數與原點的距離時，可透過絕對值符號｜ ｜的使用作運算；例如：｜5｜＝5，｜－5｜＝5。 3.正數的絕對值為其本身，負數的絕對值為去除負號之後的值（即為其相反數）。 教學活動參考解答： 活動二參考解答： 如3.5與-3.5互為相反數，且在數線上與原點的距離均為3.5個單位長（一左一右）。 想想看解答：沒有其他的數。 活動三（例1）參考解答： (1)－5.1