撇去浮躁的泡沫,打下学校文化的根基.docVIP

撇去浮躁的泡沫,打下学校文化的根基 一直以来，学校文化成为学校管理中的高频点击率词语，学校文化建设引起了越来越多教育工作者的关注。随着改革的不断深化，从泛泛而谈的学校文化，到如何建设学校文化，学校文化建设的重点也从讨论文化的特点、构成逐渐转向解决如何操作的问题。然而，在很多学校，学校文化仍处于一种虚幻的、泡沫的状态，对于学校文化的承继和发展，缺少长远思考和切实可行的策略。 行走在文化变革的旅途中，学校文化怎样才能真正地落地生根？在中国教育学会中小学整体改革专业委员会第十四届试验基地会上，围绕ldquo;开拓文化视野，促进学校发展rdquo;的主题，与会者各抒己见。他们的思想与实践让我们欣喜地看到，这些生长在不同教育生态环境中，有着不同发展状态的学校，却有着相似的追求。他们对学校文化的理解，不只停留在理念、愿景的提出和校园的美化上，更多的是如何对所有师生进行共同文化价值观的引领。 用ldquo;静心办学rdquo;引 领学校文化变革 办教育，办学校，这是需要有志于此的人士为之献出全部身心的事业，来不得半点浮躁和虚骄。然而，弥漫于世的浮躁情绪，对教育，尤其是对学校文化建设和发展产生着诸多不良影响。 山东省XX市霍家街小学校长张轶瑞认为，当前的学校文化建设在指导思想上，表现出明显的大而空，缺乏准确性，难以具体持续操作；在愿景设计上，通篇充斥的是大大小小的概念，让人雾里看花，不知所云；在规划实施上，往往是走一步停两步，看不到连续性；在操作形式上，难脱墙壁、走廊、名言、文艺演出窠臼；在动机目的上，则更多地考虑上级的要求、ldquo;先进单位rdquo;标准和给予社会各界的视觉效果。这些都是一些学校文化浮躁征的具体表现。 张轶瑞说，指出学校文化建设上的浮躁现象，绝不是要否定人们对建设学校文化所进行的积极探索。建设真正意义上的学校文化，理念的提炼、愿景的规划、制度的落实、校园的美化等方面，都是重要的组成部分。只是由于浮躁征的负面效应，冲淡了核心思想的凸显。这说明在以往的探索中还缺乏对学校文化的内涵、对ldquo;三个面向rdquo;和科学发展观的深刻理解。 前后摇摆、左右为难、进退失据、飘浮不定，正是处在高原期的教育改革者生存状态的真实写照。广东省XX市XX区东鄱小学校长杨翠认为，在这个时候，学校文化变革要打一场攻坚战。所攻之ldquo;坚rdquo;首当其冲的是办学浮躁心态，就是教育行政管理者、校长和教师习惯了的生存方式和生存状态。能否打赢攻坚战，是确保基础教育改革能否成功的关键所在。 杨翠说，面对当今浮躁的社会，身为校长，要有一种平和的心态，耐得住寂寞、守得住宁静。在教育现代化的进程中，静下心办学是教育家办学应有的境界。校长做到静下心来办学，必将促进教育生态环境的再造，带来适应教育发展的现代学校管理文化的变革。 如何让学校文化建设走出浮躁，返璞归真，张轶瑞提出，一是要把无形的学校文化建设视为重中之重，而无形的学校文化首先是校长的人格魅力、学识、能力、品质、涵养。二是要有ldquo;把持力rdquo;，切忌急功近利。朝令夕改，形势变我也变，是跟风文化，不是学校文化。三是珍爱自身的传统积淀，并在与时俱进中注入活力和时代特色。 从一个一线校长的角度出发，杨翠认为，校长静下心来办学是学校文化变革的根本要求，校长要用ldquo;静心办学rdquo;引领学校文化变革。但是目前校长静下心来办学牵涉众多因素，就校长的办学价值追求、办学理念和办学行为而言，起码要做到ldquo;三要rdquo;：一要对违反教育规律的办学行为敢于说ldquo;不rdquo;。二要克服办学的ldquo;短跑心态rdquo;，教育是ldquo;慢rdquo;的艺术。三要做好办学的ldquo;加减法rdquo;，让校园多一点书香,少一点铜臭；多一点务实，少一点作秀；多一点长远规划，少一点急功近利；多一点辩证法，少一点形而上学。 杨翠提出，校长静下心来办学，不是消极对待，而是为实现教育理想不懈努力，并体现为学校文化的变革。校长一定要把自己的理想化成每一天的努力，把日常繁杂的工作与理想追求融为一体，捍卫教育的尊严和厚重，以教育家的精神办学，用心把学校打造成师生成长的ldquo;福地rdquo;。 以ldquo;文化自觉rdquo;引领教师专业发展 教师是学校文化的第一体验者和首要行动者，各个地域和学校具有相同的价值追求而又富有自身特色的教师文化，正是学校文化的灵魂部分。抓好了教师文化的转型，学校组织文化、课程文化、教学文化、学生文化的重建就有了根基。近年来，教师专业发展从比较多地关注制度建设、标准建设、课程开发、手段革新等ldquo;技术rdquo;方面，逐渐转向关注教师文化这一深层次领域。 l dquo;文化