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新课程中小学生主动学习态度形成的研究 研 究 报 告 一、研究背景 早在古希腊时期，苏格拉底就曾指出，教师的任务是做一名“知识的助产婆”。在学与教的关系上，他强调学生的主动思考和学习，认为教师的主要作用是引导、协助学生学习，而不应该支配学生学习的地位(曹孚《外国教育史》1979)。德国教育家第斯多惠更是把激发学生的主动学习作为衡量一切教学方法的最高原则。他指出：“如果使学生习惯于简单的接受和被动的学习，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的（曹孚《外国教育史》1979）。” 21世纪全球提出“教育世纪”这一响亮的名字，国际社会也普遍地将我们所处的新型社会称为“教育社会”。在这样的社会里，终身教育和终身学习将成为社会和个人生活的需要。终身教育和终身学习的四大支柱是“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。因此，理解终身学习的内涵，关键是要把握“学会”的意义。从简单层面上看，“学会”是学习能力和方法的问题，然而，这一问题是十分复杂的，如果学生学习动力不足，根本无法谈及学习能力的问题。由此我们认识到，学会学习实际上是一个综合性很强的问题。在这一问题中，主动学习不但是一种学习能力，一种有效的学习方式，更应该成为一种教学目标，一种教学方法。 《〈基础教育课程改革纲要（试行）解读〉》中指出：新的培养目标应