2016人教版本语文必修三第6课《琵琶行》（并序）课程教案.docVIP

人教版必修三别出心裁的《琵琶行 并序》教学设计（全国一等奖） ? 《琵琶行?并序》课例赏鉴 ——该课例获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛高中组一等奖第一名（西安） 执教/王毅军???观察/贾 玲 ????【课例实录】????一、创设情境，导入课文????师：请同学们先欣赏一段视频。（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词）????师：视频中提到的诗人是谁？????生：白居易。????师：白居易是怎样一位诗人？????生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。????师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，又表达了对下层劳动者的同情与悲悯。那么，白居易由长安被贬到江西九江的浔阳江头，又对什么人发出了怎样的慨叹呢？下面，就让我们一起来学习白居易的《琵琶行》。（板书课题）????师：琵琶行的“行”是什么？????生：诗歌的一种体裁。????师：古代诗歌的一种体裁，它是一种以铺叙记事为主的歌词。????二、诵读小序，概括情节????师：下面请同学们读一下诗前的小序。????（生读小序）????师（纠正个别读音）：诗前小序主要写了什么内容呢？谁能用简单的话概括一下？????生：它主要写了琵琶女的身世。????师：写身世，也就是介绍了写《琵琶行》的原因。????三、初读文本，抓关键句????师：著名的作家、教育家叶圣陶先生说“国文本是读的学科”。我们首先走进文本，放声地、自由地来读一下这首诗，好不好？下面我们自由地放声来读。（播放《琵琶行》琵琶曲音乐，学生放声自由读。5分钟左右）????师：好，刚才大家已经读过了这首诗，我们都沉浸在诗的境界里。那么，我问大家一个问题，这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？????生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”????师：对，同学们，“沦落”是什么意思呀？????生：落魄失意。????师：对，落魄失意，遭遇坎坷。那么，“沦落人”又是谁呀？????生：指的就是琵琶女和诗人自己。????四、再读文本，学生质疑????师：好，那么下面我们就来看一看“谁解沦落人”（板书）。琵琶女的沦落经历是怎么样的？咱们首先请一位同学感受一下琵琶女的感情，为我们读一下琵琶女的身世遭遇，好吗？你现在就是琵琶女，要把你的感情带出来。????生（读第三节）：“沉吟放拨插弦中……梦啼妆泪红阑干。”????师（请另外一生评价）：你觉得她的感情把握怎么样？????生：我觉得读得挺好的。这一节主要讲琵琶女的身世，诗人对琵琶女应该比较同情，读的时候读出了同情的感觉。????师：你是站在诗人的角度讲吧，现在如果是站在琵琶女这个角度，你觉得她应该用一种什么样的感情去读？????生：悲凉。????师：对，悲凉的感情。我们读诗歌首先是读准字音，读清句读，读得抑扬顿挫，但更要注意把握诗歌中诗人所蕴涵的感情。刚才同学读的这一节感情把握得比较到位。????师：就这一节，同学们有什么疑问没有？把你最想提的问题提出来，我们大家共同讨论。（生自由组合，小声交流，讨论质疑）????师：同学们主要提了两个问题：一是琵琶女的形象及悲惨命运的原因，一是运用了什么手法来写她的身世。咱们周围同学自由组合议一议，由一位同学记录小组讨论要点，两个问题可以任意选。????（学生自由组合，讨论）????生：我代表我们小组想说第一个问题。前几句写她少年的时候，然后还被那个秋娘嫉妒……????师：秋娘是什么人？????生：秋娘本身就是才华出众的歌伎，然后还要嫉妒琵琶女，说明琵琶女比秋娘还要才华横溢。后面写她“弟走从军阿姨死”，她的家人，离开的离开，死去的死去，后来她的容颜因为家庭变故和时光流逝变得非常憔悴。当时社会看重你，就是因为你的容貌好而不是有才华。琵琶女的泪既是感伤的泪又是不满的泪。????生：我觉得琵琶女主要代表中国封建社会女子普遍的悲惨的命运。????师：这里你谈得更深入了，上升了一个高度。琵琶女的技艺高超，她年轻的时候，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，但是到了后来的时候是什么样子？????生（众）：“门前冷落鞍马稀。”????师：这说明什么问题？????生：那个时代就是重色轻才的。????师：重色轻才。那个时代不是看重她的技艺高超，而是看重她的美貌，后来她年老色衰，所以就被抛弃了。所以从这里看出，琵琶女仅仅是一个被侮辱被损害的对象。????师：还有一个问题，琵琶女描绘自己一生的遭遇，是用