高水平大学的内涵 我国地方高水平大学综合化发展的内涵_困境与路径_.doc

高水平大学的内涵 我国地方高水平大学综合化发展的内涵_困境与路径_ 导读：就爱阅读网友为您分享以下“我国地方高水平大学综合化发展的内涵_困境与路径_”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 现代教育管理·２０１５年第６期 我国地方高水平大学综合化发展的内涵、困境与路径 许士荣 浙江杭州310032）（浙江工业大学， 摘要：走综合化发展道路是我国地方高水平大学在崛起进程中的一个战略趋向。综合化战略与综合性 大学建设相伴而生，大学综合化是一种历史概念、学科概念、整体概念和质量概念，综合化发展意味着学科综合化、职能综合化、管理综合化等。面对认识理念偏差、特色难以凸显、学科综而不合、人才培养单一、科研缺少协同、资源难以保障等困境，坚持能力提升、特色发展、有限综合、学科综合、协同创新、资源集聚等举措是我国地方高水平大学综合化发展的重要路径。 关键词：地方高水平大学；综合化；内涵；困境；路径中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-5485（2015）06-0016-05 着综合性大学发展，走上综合化发展道路（详见表１）。地方高水平大学通常采用两种路径来实现综合化：一是通过合并调整来解决问题，即将同一区域内的规模和层次不一的几所大学进行合并组建新的大学，或是以一所大学为主体合并若干规模和层次较低的大学；二是自我发展，通过新设学院和学科，完成综合化的发展布局。在我国世纪之交高等教育大发展浪潮中，绝大多数的地方高水平大学都经历了这两种模式交叉并行的发展阶段。以苏州大学为例，１９９５年苏州蚕桑专科学校、１９９７年苏州丝绸工学院、２０００年苏州医学院先后并入，同时２００５年成立城市科学学院（现为金螳螂建筑与城市环境学院）、２００８年成立城市轨道交通学院、２０１０年成立纳米科学技术学院等。为加快推进综合性大学建设步伐，一些地方高水平大学还适时推出综合化战略，比如《浙江工业大学中长期发展规划纲要（２０１１－２０２０年）》将综合化发展战略列为四大发展战略之一，强调“坚持特色引领、开放融合、结构优化、协调发展的思路，发挥综合性大学的资源整合和结构效益的整体优势，促进工科与理科、人文社科类学科的交叉融合，形成应用学科、基础学科、新 走综合化发展道路是我国地方高水平大学在崛起进程中的一个战略趋向，综合化战略在引领和推动地方高水平大学综合实力大幅提升、向综合性大学阔步迈进的同时，也面临一些发展困境，迫切需要从理论和实践层面作出应答。 一、我国地方高水平大学综合化发展的实施情况 近年来，在知识经济背景下，随着大学职能的拓展和地位的提升，大学朝综合性方向发展正成为一种国际性的潮流和趋势，综观世界一流大学，除了少数大学规模较小但实力超群的个案，如香港科技大学、普林斯顿大学、加州理工学院、巴黎高等师范学院和伦敦经济学院等，绝大部分大学是综合性大学。“一些文理大学（如牛津、剑桥、哈佛）新建了技术科学系科，发展成文、理、法、管、医和工相结合，而一些工业大学（如麻省理工学院、德国工业大学）则增设了文、理、经、管等学科。殊途同归，纷纷 ［１］走上综合大学之路。”我国的情况大体也是如此， 以“９８５工程”高校为例，基本都是综合性大学和研究型大学。２０世纪９０年代以来，依托我国高等教育体制改革和结构调整，我国地方高水平大学纷纷朝 作者简介：许士荣（１９７３－），男，江苏阜宁人，浙江工业大学政策研究室（高等教育研究所）副研究员，硕士生导师，博士，主要从事高等教育管理研究。 －１６－ 我国地方高水平大学综合化发展的内涵、 困境与路径 兴交叉学科互为联系、互为支撑、互为促进、协调发展的高水平的学科体系”。 表１：２０世纪９０年代以来我国部分地方高水平大学综合化发展概况续表１ 资料来源：各学校网站、现有文献和电话调研等。 二、我国地方高水平大学综合化发展的基本内涵 （一）大学综合化是一种历史的概念 “一个人如果不理解过去不同时代和地点存在 ［２］从过的大学概念，他就不能真正理解现代大学。” 古巴比伦的“寺庙学校”、古印度的“托克席拉”、古希腊柏拉图的“阿卡德米学园”、中国殷墟的“辟雍”到中世纪博洛尼亚大学和巴黎大学，作为行会的ｕｎｉｖｅｒｓｉｔａｓ逐渐专指师生的行会组织并成为大学的词源。“大学与其他专业训练学校显著不同的是它的多学科性，单一性的机构，如意大利的萨莱诺 ［３］医学校，就没有取得完全的大学地位。”大学一词 最初主要是指综合性大学，后来这一用法被传承下来，如前苏联往往把大学专指综合性大学，在英语国家大学一般也专指综合性大学［４］。 （二）大学综合化是学科的概念 大学因学科而存在。１９８６年从某种意义上说， 国务院发布的《普通高等学校设置暂行条例》规定：大学设置须由国家教育委员会审批，并将“在文科（含文学、历史、哲学、艺术）、政法、财经、