2016鲁人版本语文选修第11课《宝玉挨打》课程教案.docVIP

《宝玉挨打》教案 设计理念： 《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是途径，不是目的。阅读教学应培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是途径，不是目的。阅读教学应培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。 2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。 3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。 教学重点：宝玉挨打后众人的反应：王夫人和贾母是如何解救宝玉的？ 教学难点：宝玉挨打的根本原因。 情感态度与价值观： (1)体会人物感情。 (2)用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。 （3）通过贾政、王夫人和贾母三人对宝玉教育态度的对比，启发学生思考学校、家庭和社会如何相互结合对学生进行教育的问题。 教学方法：点拨法和启发式教学法分层合作式研究性学习 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 大家都知道贾宝玉在贾府中的地位吧？他是贾母的心肝宝贝，贾母把他娇惯得生怕“灯穗子招下灰来迷了眼睛”。但就是这样一位在贾府中举足轻重的人物竟然也挨过打，那么是谁打他的呢？原因是什么？最后结果如何？今天，我们就一起来了解宝玉挨打这个大事件。 板书：宝玉挨打 曹雪芹 二、阅读与探讨 问题一： 宝玉挨打的原因是什么？ 1.快速阅读文章，找出引发宝玉挨打的三个事件？ ①宝玉陪客葳葳蕤蕤； ②忠顺府告宝玉引逗琪官之状； ③贾环诬告宝玉强奸未遂逼死金钏儿。 2.宝玉挨打的根本原因是什么？ 宝玉挨打的根本原因，是他不愿意走仕途经济的老路。贾宝玉是一个鄙弃仕途经济、背叛封建礼教的贵族叛逆者，他与封建卫道士贾政之间有着不可调和的尖锐矛盾。 宝玉挨打的实质是：封建正统势力对叛逆者的一次镇压。 问题二：阅读课文，看看宝玉挨打众人的反应。 宝玉挨打过程中有两个人物需要关注：王夫人及贾母。二人目的一样：救宝玉。我们来比较一下：二人用什么办法解救宝玉的？ 王夫人是如何解救宝玉的？ 提出问题，播放视频片段，让学生自己观看、分组讨论加以总结。 学生自己归纳出：王夫人三“哭”宝玉 深刻揭示出这位封建时代嫡室夫人的典型心态，充分展现出嫡庶矛盾，并体现了封建礼教对夫妻、母子之亲情的异化。 一哭时抱住板子，以“老爷”、“老太太”身体为重相劝。 二哭时便以夫妻情份相求，自己“如今已将五十岁的人，只有这个孽障”。 三哭已是失声大哭，把早逝的珠儿拿来作最后的盾牌，并以此来暗怨贾政。 王夫人的眼泪不仅打动了贾政，换回了贾政心中的温情，救下了宝玉，也哭出了自己的心事：儿子是自己的依靠，儿子在，自己“夫人”的地位就不会动摇。“三哭”表现出贾府嫡庶之争的矛盾。既有真纯的母爱疼子天性，又有悲悼自己的不幸、对宝玉的恨铁不成钢的凄楚和悲哀，但更多的是她竭力维护自己嫡室夫人的情感意念。 贾母又是采用什么办法解救宝玉的？ ⑴抛出问题，分小组讨论。解决问题，注意对贾政的表现加以点拨： 贾母三逼 “先打死我，再打死他，岂不干净了！”责怪自己：“可怜我一生没养个好儿子，却叫我和谁说去！”（求”母亲千万不要生气） “我说一句话，你就禁不起，你那样下死手的板子，难道宝玉就禁得起了？并抬出贾政父亲当年教训贾政的做法，训斥贾政教导无方，使贾政（”含泪“求”母亲饶恕，并发誓“从此以后再不打他了） “不如我们早离了你，大家干净！”“只是我们回去了，你心里干净，看有谁来许你打。”（求”母亲千万恕罪。）集中体现了老太太对宝玉发自内心的疼爱，使宝玉摆脱了父