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小学数学一年级上册第七单元 认识钟表 目 录 探寻目标设置的依据 突破依据 设置学习目标 依据学习目标 设置评价方案 展示导学策略 融入课堂 目 录 探寻目标设置的依据 1 探寻目标设置的依据 1 依据一：基于课标的分析 课标中对本节课的要求是这样描述的：能认识钟表，了解24时记时法，结合自己的生活经验体验时间的长短。这就要求我们在教学中通过让学生观察比较认识钟面，在小组合作交流中会说出并写出两种计时方法。。 探寻目标设置的依据 1 依据二：基于学材的分析 学生的日常生活与时间息息相关，对于时间的知识有了一定的了解。教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，还要结合大量游戏和操作活动来学习。教师要准备钟表模型，以便进行操作和演示。 学习重点：会说出 整时的认读方法。 探寻目标设置的依据 依据三：基于学情的分析 每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用。在教学时可以结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。 学习难点：会写出整时的认读方法。 1 目 录 突破依据 明确学习目标 2 突破依据，明确学习目标 2 学习目标 （2）在动手操作和观察中会说出并写出整时的两种表示方法。 （1）结合生活经验，会说出钟面上的结构，会指出时针和分针。 目 录 3 依据学习目标，设置评价任务。 依据学习目标，设置评价任务 3 评价任务 评价任务二：在拨一拨、议一议、写一写等活动中，学生会正确表达出整时的两种表示方法。 评价任务一：在看一看、说一说等活动中，学生能正确指出不同钟面上的时针和分针。 目 录 4 展示导学策略 融入课堂 展示导学策略，融入课堂。 4 导学策略 （二）自主探究，学习新知。 （三）应用新知，解决问题。 （一）创设情境，激趣导入。 （四）全课总结，评价提升 展示导学策略，融入课堂。 4 环节一、创设情境，激趣导入。 猜一猜 小 马 不 停 蹄， 日 夜 不 休 息。 嘀 嗒 嘀 嗒 响 ， 催 人 早 早 起。 （打一日用品） 展示导学策略，融入课堂。 4 环节二、自主参与，探索新知 层次1：认识钟面 学习活动： 一、画一画 二、观察、交流 12 11 10 9 8 7 6 5 4 2 1 3 问题1：观察钟面，你发现钟面上有什么？ 展示导学策略，融入课堂。 4 环节二、自主探究，学习新知。 层次2：体验时针和分针的特点。 学习活动：动手拨一拨 12 11 10 9 8 7 6 5 4 2 1 3 展示导学策略，融入课堂。 4 环节二、自主参与，探索新知 层次3：整时的认、读、写。 学习活动：一、看一看、说一说、写一写 二、边拨表边写时间 12 11 10 9 8 7 6 5 4 2 1 3 展示导学策略，融入课堂。 4 一、看一看、说一说、写一写 当分针指向12时，时针指向几就是几时。 问题3：“仔细观察这几个钟面，你能说出并写出它们表示的时间吗？” 12 11 10 9 8 7 6 5 4 2 1 3 1时 1：00 展示导学策略，融入课堂。 二、边拨表边写时间 形式： 老师说时间学生拨表。 一个学生拨表其他学生写时间。 同桌一人拨表一人写时间。 展示导学策略，融入课堂。 4 环节三、应用新知，解决问题 学习活动：一、小明的一天 二、找朋友