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国内外基础教育课程改革的思考 台州学院 蒋茵 jyin@tzc.edu.cn 案例 动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰……有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。 在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“Ｃ”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到现在的“Ｂ”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“Ａ”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“Ｂ”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。 ——节选自加拿大的一篇教育童话 思考： 1、课程设置是否合理？ 动物学校课程设置的不合理。 首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展，而是要动物去适应课程。其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求。 2、评价的内容和方法是否合适？ 在教学评价上，评价的内容和方法不科学。 在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种动态的管理过程；不注重发展性评价，不注重期望与激励；在评价内容上，只注重知识与技能、甄别与选拔，不注重其它方面诸如态度和能力的发展，智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。 一、基础教育课程改革的必然性及发达国家改革的趋势 （一）基础教育课程改革的必然性 全球信息化对教育的冲击 知识经济时代对教育的要求 可持续发展观念对教育的影响 经济全球化使教育面临压力 其一，从操作层面看，信息化程度的提高对教育模式将产生革命性冲击。 信息化环境下，人们的交流方式发生根本变化，这给学校、课堂、教学、师生等教育范畴带来全新的内涵。必须重新对教育活动进行设计和安排。 其二，从人的价值和生存意义层面看，信息化扩展了人的主体性。 教育面临的挑战 现代人才观内涵发生变化 学校的功能正在发生变化 新的学习观的确立 教育功能的重新认识 知识增加、传播和使用速度的加快，对基础教育和课程改革提出了三方面要求： 其一，中小学课程必须精选对学生的终身发展产生长远影响的基础知识、基本技能； 其二，课程教学的目的不在于“学科知识”，而是学生的“生活”； 其三，中小学课堂与当代科技发展和文化进步保持同步。 第一，在观念上，要努力实现本土化与国际化的平衡和融合。这种变化必然深刻地影响到基础教育人才培养的规格要求。 成为世界公民。他的基本素质应该更多地体现出国际理解、交流、合作、发展的特征，他的人文精神当中应该包含更多的终极关怀和终极价值的因素。 第二，在行动上，更多地加强国家之间、地区之间的交流与合作。一方面可以促进基础教育市场化和竞争水平的提高，一方面可以为人的成长提供直接的平台。 第三，充分重视和加强德育工作。全球化进程加速所带来的必然结果就是人类多种文明、文化的融合与叠加。文化的冲击使改进和加强德育工作变得日益突出。 （二）主要发达国家课程改革的综述 美国的课程流派很多，长期来也进行过多次重大教育改革。但普通教育质量并没有取得好的效果。 上世纪70年代曾提出“恢复基础”口号。其目的就是严格课堂纪律，加强小学阶段的读、写、算教学，加强中学阶段的英语、数学、自然科学和历史学科的教学，加强教师的主导作用，一句话就是要提高学生的科学文化基础知识。 1983年，“美国高教育质量委员会”发表了《国家处在危机之中》的调查报告。本报告是由18名学者历时14个月的调查研究写成的，它的公布在美国引起极大反响，美国教育界认为它是80年代第一个重要教育改革文件。 确定统一的核心课程是美国80年代课程改革的奋斗目标。 1988年美国联邦教育部长威廉·J·贝内特所作的《关于美国教育改革的报告》说：美国小学的教育目标是，“具有读、写能力，并在历史、地理、公民常识、数学、自然科