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歌谣教学（适合低年级） Five little monkeys 教学建议 一、课文内容 Five little monkeys were jumping on the bed, One fell off and bumped her head. Four little monkeys jumping on the bed, One fell off and bumped his head. Three little monkeys jumping on the bed, One fell off and bumped his head. Two little monkeys jumping on the bed, One fell off and bumped his head. One little monkey jumping on the bed, One fell off and bumped her head. No little monkeys jumping on the bed, None fell off and bumped their heads. Mama called the doctor, and the doctor said: “Put them under the bed, and no one will bump their heads!” 二、教学建议 1．呈现情景 学生打开书本，看课文主题图。待学生看完以后，问学生主题图表达的是什么意思。学生会七嘴八舌地说出自己的感觉。这个环节主要是训练学生的发现能力和想象能力。由于不同的人对同一幅图会有不同的感觉，因此教师对学生的回答不要给出是非标准。但是对每一个人的说法都要表示理解并做出恰当的反应。 教师先发问，“动物里面什么动物最调皮？”多数学生会说出猴子，结合课文主题图请学生猜一猜本节英语课将要学习什么，学生们会七嘴八舌给出各种不同的回答，教师引出教学内容：“五支小猴子的故事”并告诉学生“猴子”用英语说是monkey学生会七嘴八舌地说，教师不要纠正他们的错误发音，要保持他们的情绪，以便继续学习。 2．听录音 教师随着内容指图。学生反复听，根据学生情况，一但感觉到学生有跃跃欲试的情绪时，及时鼓励他们跟着录音同时唱读。注意：这时，不要打断学生，不要修正他们的错误，不作翻译或解释，训练学生对声音的模仿力。 3．跟着教师唱读 （只唱读1-5段） 首先唱读第一段，唱熟练以后，再继续唱下去直到第五段，按照下面的断句分意群读， Five little monkeys were jumping on the bed, One fell off and bumped his head. 教师要有表情有动作，与学生有交流；也可以利用挂图，根据内容指图，学生会猜到fell off；bumped的大概意思。但是注意，不必提问每个词的中文意思是什么。 4．教师一句一句带读，带读时要根据内容准确指图，时间要充分，要使学生明白以下两点：1）每段猴子的数目不同 2）人称代词不同。借助图，告诉学生her指女生是“她的”意思，his指男生是“他的” 意思，要引导学生注意听her或his，判断掉在地上的猴子是男是女。这样做仅仅是使学生对人称代词有感性认识，帮助理解、记忆，不要当成语法讲（课标二级目标要求学生理解人称代词的意思）。由于每段猴子的数目不同，因此每段的数词要重读。注意were jumping中的were不要重读 5．听录音跟读 学生边读边打出节奏，如拍手、手指敲击桌面，等。 6．分解教学，目的是理解故事意思。(先教听后教说,听懂了以后再教说, 用听句子指图的方法检测) 利用图、动作、表情、交流、及适当的中文进行教学，1-5段要求学生会唱读，6-7段要求看图听懂即可。如果有能力，也可以唱读全部歌谣。 1）用分解图1教five little monkeys，引导学生从服装观察男女，为下面的her, his作铺垫。 2）用分解图2教bed, 3）用分解图3教Five little monkeys were jumping on the bed, 还可以用动作表示jumping。 4）用分解图4教One fell off. ，如果学生猜不出意思，可以用中文解释fell off。 5）用分解图5教and bumped her head 也可以结合学生生活经验，问学生摔跤磕碰了头，会怎么样啊？学生可能会回答头上会磕出一个包，借此理解bumped， 再用中文予以确定。另外，要引导学生观察图中的猴子是女孩,并且与her匹配。 （用图6教Four little monkeys jumping on the bed, 从这句