五年级语文上册五单元..docVIP

课题 综合性学习：遨游汉字王国（1） 课型 综合性学习 课时 8-1 3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 4、学生汇报，教师点拨. a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. b．关于《有趣的谐音》： 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音。 三、总结拓展，感悟收获 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。 教 学 目 标 知识与能力目标：通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 过程与方法目标：引导学生进行综合性学习。 情感态度价值观：培养学生对汉字的喜爱之情。 重点 难点 初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 学法 指导 自主合作探究 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、激趣导入.揭示学习内容 1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。) 2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。 3、揭示内容.： :你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。 (板书课题“遨游汉字王国”) 二、整体阅读，感受汉字的神奇 1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。 2、教师出示阅读要求。 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 课 堂 检 测 一、猜一猜（根据字谜写汉字） 　　１、看文字，一半是春秋，论年代，一半是春秋。（　　） 　　２、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（　　） 　　３、二山在一道，猜“出”算错了。（　　） ４、兄弟二人，差一点当兵。（　　） 二、趣味歇后语 　　１、四两棉花──（　　　　） 　　２、八十岁的老太太打哈欠──（　　　　） 　　３、一连三座庙──（　　　　） 　　４、石头蛋腌咸菜──（　　　　） 　　5、关公打喷嚏──（　　　　） 教 学 反 思 课题 综合性学习：遨游汉字王国（2） 课型 综合性活动课 课时 8-2 7、学生分组讨论活动计划。 　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。) 二、讨论交流，修改完善活动计划 　1、以小组为单位汇报活动计划。 2、师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。) 3、小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外实践，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。留心过程，细心积累，把成果与同学分享。 教 学 目 标 知识与能力目标：学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 过程与方法目标：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 情感态度价值观：为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 重点 难点 制定和交流小组活动计划。 学法 指导 边读边议，自主交流等 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、合作讨论，制订活动计划 1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。 3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。 4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。 (教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。) 5、明