人教版本历史必修3《古代中国的发明和发现》课程教案3.docVIP

第8课 古代中国的发明和发现 教案 【课标要求】 概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。 【学习目标】 （1）知识与能力： ①掌握中国古代科技进步的基础知识，了解其发展演变的过程。 ②了解纸、指南针、火药和印刷术的发明史，分析其给人类社会发展带来的积极作用。 ③对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 ④在学习过程中，充分利用图书馆、博物馆、互联网等资源，发展学生收集和处理资料信息和获取新知识的能力；在此基础上培养学生分析解决问题的能力及交流合作的能力。 ⑤训练学生注重考古等文物资料的运用，从而培养和训练学生的科学态度、科学精神、科学价值观、科学的方法。 （2）过程与方法： ①学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。 ②结合学生收集整理的资料，引导学生主动探索思考：中国古代科技发展的原因、地位、发挥的积极作用和后来滞后的原因。 （3）情感态度与价值观： ①了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。弘扬自强不息的民族精神，激发对祖国历史与科技文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 ②通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。 【学习重点】（1）古代科技发展主要成就（2）培养学生学习科学技术的兴趣和积极主动参与的意识 【学习难点】（1）分析科技发展的原因（2）认识科技发展的双重性作用问题（如核技术、克隆技术等正负两方面的作用） 【学习建议】 整体教学思路：利用图书馆、网络等分组收集、整理中国古代以四大发明为主线辅以天 文历法、数学、医学、建筑、农学等各方面科学技术发展进步的情况，并在课堂上相互 交流，先从感性上了解中国古代科学技术卓越的成就。由于四大发明是本课的重点，建 议围绕四大发明具体分析中国古代科学技术的成就、地位以及兴衰原因等。 【思考感悟】 探究合作 一、四大发明（以问题层层推进） 【问题探究】1、古代中国的四大发明是什么？ 【问题探究】2、简述四大发明的经过 发明 简单过程 教师课件投影 学生表述后教师投影 造纸术、图片 两汉（蔡伦） 火药 、图片 军事始于唐末 活字印刷术、图片 北宋 毕升 指南针、图片 北宋时应用于航海 【问题探究】3、四大发明的意义 （1）这些凝聚着古代中国人民无穷智慧的发明和发现，先后经陆上和海上丝绸之路传播到东亚、东南亚、西亚、非洲和欧洲，极大地促进这些地区生产力的发展。 （2）加速了西欧各国实现了从封建社会形态到资本主义社会形态的飞跃。西欧的发展遥遥领先于世界，从而奠定了它在近代世界史的中心地位，成为世界文明发展的火车头。 【问题探究】4、利用资料分析探究， 16～18世纪西欧社会性质的根本性变化是四大发明重大影响的关键性因素。用历史比较的方法思考四大发明在中国和西欧发展命运不同的原因。 （1995年全国卷） 阅读下列材料： 材料一：《韩非子·有度》载：“先王立司南以端朝夕。”（朝夕指东西方向）《鬼谷子·谋》 称：“郑（国）人之取玉也，载司南之车，为其不惑也。”（惑指迷失方向） 材料二：据《萍洲可谈》载，北宋有人在广州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日， 阴晦观指南针。” 材料三：马克思在《机器、自然力和科学应用》中说：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的强大的杠杆。” 材料四：鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神； 外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。” 请回答：（1）从材料看，司南至迟发明于什么时候？司南和指南针在哪些方面发挥了它辨别方向的功能？ （2）应如何理解材料三的内容？ （3）材料四中鲁迅揭露了当时中国社会的什么问题？ （4）指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？ 参考答案：（1）战国。生产（或采玉）、导航、迷信活动（或看风水）。（2）马克思指出了中国三大发明传到欧