土地的誓言新课改表格教案完整..doc

课题： 课时： 一、教学内容分析 二、教学目标三、学习者特征分析 四、教学策略选择与设计五、教学重点及难点 六、板书设计 七、教学反思 八作业布置 A：课后练习。? B：写出感想，字数不限。 九、教学过程教师活动 学生活动 设计意图 三、整体感知 学生大声朗读，完成检测题 ? 学生大声朗读，说说作者的思想感情。 2、注音。 炽痛?嗥鸣?斑谰?? 谰语? ? 怪诞? 亘古??默契 ?? 田垄?? 蚱蜢?? 污秽 补充词语： 蕻?? 泛滥??热血 胸膛 丰饶?? 耻辱? 3、解词： 炽痛? 嗥鸣?斑谰?谰语??? 亘古??? 污秽 归纳段意，理解全文结构。这两段在内容和结构上有何异同？ 引导 “当我躺在土地上的时候......原野上怪诞的狂风”，讨论交流：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产？关东原野是一片怎样的土地？? 用“这是一片_________的土地，因为这里有________”的句式作批注。? 预设：这是一片美丽、丰饶、神秘等的土地，因为这里有参天碧绿的?白桦林......、红布似的高粱......、狐仙姑深夜的谰语......。? 学生自由朗读，边读边交流，读出层次、读出美感（深情赞美）。? (2)作者在第2自然段是如何描绘自己的家乡的呢？（6分钟）? A.引导学生用学习第1自然段的方法合作学习第2自然段，如谈理解、说体会、品语句，并深情的朗读（怀念中有忧伤）。? (3)比较：这两段文字对土地的描绘有什么不同？（3分钟）? 景物不同。前取东北特有的物产，表达赞美和怀念；后取春秋景物和生活，怀念中有忧伤、愤怒。 ? 5、文中哪些句子或词语最能表达作者的什么情感？作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。 ?6、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”呢？ 8、难句探究： 1）怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义? 2）怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”等语句? 同学们，今天我们学习了《土地的誓言》这篇充满对家乡思念的文章，同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。? 二、了解作者： 端木蕻良（1912-），原名曹京平，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。其中《鴜鹭湖的忧郁》一向为人称道，这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。 ??? 背景：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。? 怀念、赞美、忧伤、愤怒等 chì?? háo?? lán?? lán? dàn??? gèn?? qì? ?? lǒng??? zhà měng?? huì ?? fàn?? xuè?? tang?? ráo?? rǔ 炽痛:热烈而深切。?? 嗥鸣: (野兽)大声嚎叫 斑谰:灿烂多彩?????????? 谰语:没有根据的话。????? 亘古：远古。??????????? 污秽：肮脏的东西。 4、理解全文结构 第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾 ? 第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 ?本文结构：想到、听到——发誓回去 结构相同：都是