人教版本思品八上《礼貌显魅力》课程教案2.docVIP

《礼貌显魅力》 ●○对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯。” “我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。” ●○教学目标 知识目标 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 能力目标 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 情感态度和价值观目标 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。 ●○教学重点和难点 如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。 ●○课时安排 一课时 ●○课前准备 教师 指导学生排练小品，制作多媒体课件。 学生 排练小品，搜集和礼貌有关的故事。 ●○ 礼貌显魅力 ●○教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 歌曲导入 播放儿歌《我们从小讲礼貌》 （小结）文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下吧。 通过同学们熟悉的歌声引入课题，能引起学生的兴趣。 活动一：小品《问题》 小品《问题》：两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了…… 提问：两位同学的行为有什么不同？ 他们的这种行为给被问的人什么感受？ 他们的行为给自己带来了什么结果？ （小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。 通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。 活动三：心灵的疤痕 （1）请同学分别谈谈感受。 （2）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？ （小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。 通过小品故事中人物的表现，体验无礼的危害，并知道应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。 活动四：谁与争峰 活动：请每个小组以文明礼貌为标准，推选出组内的最佳形象大使，并代表小组出赛，选出班级中的最佳形象大使 （设计情境：如到别人家去做客，到老师办公室去拿作业，中途退席……） （小结）：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。这就是礼貌的魅力。 使学生学习能够在不同的情境中表达自己的礼貌。认识到礼貌是一种习惯。 课外拓展 校园不礼貌行为面面观 不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。 不礼貌的语言 不礼貌的态度 不礼貌的行为 通过对不礼貌现象的观察和记录，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。 结束语 正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！在这节课的最后，让我们在古今名人的言语中再来体会一下“礼貌的魅力”吧！ 活动四：我思我进 做个新世纪的有礼少年 通过语言、态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看有哪些需要改进的地方，并制定出具体的改进方案。 通过学生的自我反思、自我检查，认识到自己的礼貌素养。 附录二： 1.太阳和风 太阳和风争论谁更有力量。风说：“当然是我。你看下面那穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地把他的外套吹掉。”说完，风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下来。但它越吹，老人把外套裹得更紧。风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人便开始出汗。不一会儿，老人把外套脱了下来。太阳对风说：“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴。” 2.修养也是一门课 一批应届毕业生，实习时被带到某部委实验室里参观。在会议室里等待部长的到来时，秘书给大家倒水。同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了句：“有绿茶吗？”轮到一个名叫林晖的同学时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦你了。”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇。 门开了，部长走进来和