人教版本数学七上《有理数的减法》学案.docVIP

有理数的减法 第一课时 一.学习目标 1．理解掌握有理数的减法法则,会将有理数的减法运算转化为加法运算； 2．通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力． 3．通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想． 1．重点：有理数减法法则和运算． 　2．难点：有理数减法法则的推导． （一）创设情境，引入新课 　　1．计算（口答）(1)；　　(2)－3＋（－7）； 　　(3)－10＋（＋3）；　　(4)＋10＋（－3）． 　　2．北京冬季里的一天，白天的最高气温是10，夜晚的最低气温是－5．这一天的最高气温比最低气温高多少？ 　　教师引导学生观察： 　　：10比－5高　　：能不能列出算式计　　：如何计算呢？　（二）探索新知，讲授新课 　　：大家知道10－3＝7．谁能把10－3＝7这个式子中的性质符号补出来呢？ 　　生：（＋10）－（＋3）＝＋7． 　　：计算：（＋10）＋（－3）得多少呢？ 　　观察两式结果，由此得到（＋10）－（＋3）＝＋10）＋（－3）．　　　　师：通过上述题，同学们观察减法是否可以转化为加法计算呢？　　师：是如何转化的呢？ 生：减去一个正数（＋3），等于加上它的相反数（－3）．有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数．强调法则：(1)减法转化为加法，减数要变成相反数．(2)法则适用于任何两有理数相减．(3)用字母表示一般形式为：例1? 计算(1)（－3）－（－5）；(2)0－7；()7.2－（－4.8） 六.当堂检测: 　1．填空题 　　(1)3－（－3）＝____________；　　(2)（－11）－2＝______________； 　　(3)0－（－6）＝____________；　　(4)（－7）－（＋8）＝____________； 　　(5)－12－（－5）＝____________；　(6)3比5大____________； 　　(7)－8比－2小___________；　　　(8)－4－（　　）＝10；　　()用算式表示：珠穆朗玛峰的海拔高度是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度是－155米，两处高度相差多少米__________． 　　2．判断题 　(1)两数相减，差一定小于被减数．（　） 　　(2)（－2）－（＋3）＝2＋（－3）．（　） 　　(3)零减去一个数等于这个数的相反数．（　） 　　(4)方程在有理数范围内无解．（　） 　　(5)，＜,则．（　）1．； 2．通过减法能力． 3．通过揭示有理数的减法，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想． 1．重点：运算． 　2．难点：． 解：原式＝ 　　　　＝ ４．例题: 计算 解: 原式＝ ------减法转化为加法 ＝ ---------------------- 写成省略加号的和的形式 ＝ ------------------------ 有理数加法的交换律 ＝１－１－１　　　―――――――――－　有理数加法的结合律 　　　＝－１ 　 四．知识链接：有理数加减混合运算的步骤 　　　　　　　１．将减法转化为加法运算； 　　　　　　　２．省略加号和括号； 　　　　　　　３．运用加法交换律和结合律，将同号两数相加； 　　　　　　　４．按有理数加法法则计算． 五．巩固练习：计算 ⑴　　　　⑵ ⑶　　　　　　　　　⑷　 六．课堂检测： １．式子写成省略加号的和的形式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２．绝对值小于3的所有整数的和是________。数轴上的点A和点B所表示的数互为相反数，且点A对应的数是–2，P是到点A或点B距离为3的数轴上的点，则所有满足条件点 P所表示的数的和为12－（－18）+（－7）－154.7－(－8.9)－7.5+(－6)6.1－3.7＋1.8－4.9（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3 ５．一个水利勘察队，第一天沿江向上游走了7千米，第二天沿江向下游走了5.3千米，第三天沿江向下游走了6.5千米，第四天沿江向上游走了10千米，第四天勘察队在出发的上游还是下游？距出发点多少千米？