情感性道德教育范式及其操作模式..docVIP

情感性道德教育范式及其操作模式 发表日期：2006年2月24日 作者：主讲人：周义萍 【编辑：admin】 当前德育实效的低靡已是不争的事实。教师们在一次次的努力之后却遭到一次次的挫败，于是发出慨叹：“现在的孩子太难教了，重也重不得，轻也轻不得，真不知怎么办才好？” 难道我们的德育真的走进了死胡同吗？在国家强调要依法治国和以德治国的今天，我们绝对不能放弃德育。那么我们必然要对德育进行追问：德育到底是什么？造成德育效果低靡的原因是什么？我们可以找到一条通往德育圣殿的大路吗？这条大路该怎么走？在本次讲座中，我们试图谈四点内容： 一、教育的核心和灵魂是德育； 二、当前德育实效性低靡的归因分析及改革路向； 三、情感性道德教育范式内涵解析； 四、几种情感性道德教育的操作模式。 一、教育的核心和灵魂是德育 教育的灵魂是什么？教育究竟能做什么？这是每个时代对教育进行哲学反思时必须回答的根本问题。在反思德育时，则必须回答：德育是什么？它与知识教学有何不同？有魅力的德育的核心特征是什么？ （一）古代哲学大家对德育的重视 在古代，知识与道德、智慧与道德是不分的，它们有机结合而构成人类的生活和教育，并借以提升和丰富人的生命。亚里士多德曾深刻指出：教育是培养人的“美德的事业”。苏格拉底说：知识即美德。他当时所讲的知识主要是指“懂道理”的知识，而不是今天所讲的事实性知识。因此，知识和美德常常可以划等号，有