人教版本物理八上13《声音的特性》同步试题4.docVIP

第三节 声音的特性 【主体知识归纳】 1．声音的特性 ? 定义 决定因素 听感表现 音调 声音的高低 由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低 音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉 响度 声音的强弱 由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大 响度大：震耳欲聋响度小：轻声耳语 音色 对声音音质的感觉 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同 分辨不同发声体发出的声音的重要特征 2．频率：每秒钟振动的次数．是描述物体振动快慢的物理量．单位是赫兹(Hz)． 振幅：物体振动的幅度． 3．人的听觉范围：20 Hz~20000 Hz． 超声波：频率高于20000 Hz的声音． 次声波：频率低于20 Hz的声音． 4．探究音调、响度与什么因素有关的方法．音调相同、音色不同的声音的波形不同． 【基础知识讲解】 1．正确认识音调与响度 音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高．但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度． 2．音色是我们分辨出各种声音的重要特征．这是因为不同的发声体发出的音色不同．不同的乐器，既使它们的音调、响度都相同，我们仍然能够把它们分辨出来，就是因为各种乐器都有它独特的音色． 3．设计实验：继续经历科学探究的过程．科学探究的一项重要内容是设计实验．它是以对提出的问题做出猜想和假说为基础的．如本节在探究“音调、响度与什么因素有关”这一课题时，我们做出猜想：既然声音是由物体振动发生的，那么声音的音调和响度就应该与发声体的振动情况有关，即与发声体振动的幅度和快慢有关．于是，我们设计实验的思路就是：分别改变发声体振动的快慢和幅度，聆听发声体发出的声音，比较不同快慢、不同幅度下声音的区别．从而对我们的猜想给予肯定或否定，并从中找出规律，得出结论． 【学习方法指导】 1．注意科学用语和日常用语的不同 日常用语里声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是惟一的．例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的是响度． 科学用语要求清楚准确，含义惟一．物理课本中声音的“高”“低”只用来描述音调，而声音的“大”“小”则用来描述响度． 同步练习1 1．发声体在1 s内振动的次数，叫__________． 2．音调是由发声体振动的__________决定的．__________音调越高；__________音调越低． 3．响度跟发声体的_________有关系，________，响度越大；________，响度越小．响度还跟________有关系． 4．开大收音机的音量旋钮是为了 A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音 5．比较牛和蚊子的叫声，________的叫声音调高，________的叫声响度大． 6．人的听觉范围是________．超声波是指频率高于________Hz的声音；次声波是指频率低于________Hz的声音． 7．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是 A．“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大 B．“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小 C．“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大 D．“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小 8．在接听熟人的电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是 A．不同的人说话时，声音的音调不同 B．不同的人说话时，声音的频率不同 C．不同的人说话时，声音的响度不同 D．不同的人说话时，声音的音色不同 9．人们在挑选瓷器时，总是要轻轻地敲敲听听，以此来判断瓷器的好坏．这是利用声音的哪个特性来分辨的？ 10．如何进行下列探究活动？ 你观察过演奏家们调弦的过程吗？比如说小提琴、大提琴或吉他、二胡等．调节琴上部的旋钮时，弦的调子就会变化．最终，弦上的张力恰好使琴弦发出音调正确的声音．可见，弦乐器发出声音的音调跟弦张紧的程度有关．请你设计一个实验，探究弦音音调的高低与弦的张力之间有怎样的关系(定性关系)． 要求：写出所用器材，简述实验方法． ? 【思路拓展题】 想一想 同学们已经用示波器观察了不同频率音叉声音的波形，也观察了男女同学声音的波形．请你把波形的区别描述出来． 在探究音调、响度与什么因素有关的实验中，可以用示波器来显示