适应时代发,中职生进行生产型实习探微.doc

适应时代发展，中职生进行生产型实习探微 【文章提要】 职业教育的发展要与市场需求和劳动就业紧密结合，形成结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系，而学生在从学校毕业后直接参加顶岗实习时存在诸多问题，我校采用生产实习的思路并付之实际操作，取得一定成效，下面就浅谈一孔之见。 【关键词】 现代职业教育 顶岗实习 生产实习 【正文】 第一部分：时代的要求 一、现代职业教育体系的目标 2002年7月《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出，“力争在‘十五’期间初步建立起适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系”。 “结构合理”，指职业教育的布局结构、专业结构、层次结构、区域结构要适应经济和社会发展的需求和变化，并要与其他教育相互沟通衔接、协调发展。 “灵活开放”，指的是职业教育的发展要面向社会、适应市场，实行灵活的学制，采用多样化的办学模式，充分利用多媒体等现代教育技术手段，形成职业教育开放办学的新局面,努力适应经济社会发展和人民群众不断学习的要求。 “特色鲜明”，指的是职业教育与其他教育相比，与经济社会发展联系最直接、最紧密，专业门类多,形式灵活多样,具有很强的实践性,更加注重学生实践能力的培养。 “自主发展”，指的是职业教育要有根据市场变化、社会需求不断进行自我调节，自主发展的能力，一方面政府要扩大职业学校的合法权益；另一方面，职业学校主动适应经济社会发展的需求，深化改革，增强自主办学、自主发展的能力，不断完善和壮大自己。 2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中又明确提出“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”“贯彻落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，与普通教育相互渗透、相互沟通，中高等职业教育相衔接，开放、灵活、自主的，能为人们的职业生涯的发展提供多样化教育服务的现代职业教育体系。”其任务是：中国特色职业教育体系的建设要以完善不同层次职业教育的培养目标，提高学生质量，加强城乡需要就业人员、高技能人才、和在岗人员的技术培训和继续学习，培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者为任务。 二、中职学生顶岗实习中存在的问题。 从当前中职学校对学生实习管理的情况来看，学校对实习生的管理大多缺乏有效的措施，多数处于“放羊式”管理状态，从而使学生的实习工作出现了各种各样的问题。 1．学校考核制度存在的问题。 学生实习远离学校，传统的考核制度很难适应新的实习模式。目前考试制度还不够完善，存在很多漏洞。首先，以简单的总结报告或答辩代替评价，缺乏有效的过程考核。多数评价方法仍沿用传统的实习考核办法。学生在实习结束时上交总结报告，指导教师根据报告和对学生实习表现的印象评出成绩。而作为观察考核方法之一的答辩，也因为所提问题与实习过程脱节而难以科学客观地实现职业能力测评的目标。其次，缺少校外实训基地管理人员的有效参与，校外实训基地管理工作对学生顶岗实习很重要，但现行评价方法往往忽略校外实训基地管理人员的有效参与，使得评价内容缺失了重要环节，从而难以保证评价结果的完整。第三，缺乏必要的反馈。在评价结果分析方面，往往较多侧重于考勤和分数的统计，而未能对学生在技能训练和职业素养养成方面给予适当的评价。 2．岗位分配的问题。 接收单位在对学生进行岗前培训后，会根据每个实习学生不同的内在、外在条件，将学生分配到不同的岗位。不同岗位工作的难易程度有别，福利待遇不同，即使是同一岗位，其工作条件也是有差异的。同时由于学生在外地，班主任与学生沟通不畅，有的学生会觉得不公平，进而不可避免地产生失落感。同时，尽管学校与委托培养单位做了大量的努力，学生实习岗位与所学专业还是难以完全对口。尽管企业也想办法实现岗位轮换，尽量让学生多学点东西，但是学生到单位后仍感到自己所学的专业与从事的工作不对口或者不完全对口，认为在白白浪费时间，发挥不了顶岗实习的作用。 3．学生不能正确对待工作中的挫折与问题。 学生还易受到老员工的欺负。学生从家庭到学校的主角地位一下转换成了配角位置，他们从备受呵护的孩子，变成了毕恭毕敬地为顾客服务的员工。这种心理上的不平衡感时时压迫着他们，有时会令其有不堪重负之感。对此，个别学生难免会觉得委屈，心理难以接受，有的甚至开小差，擅自离开实习单位，影响实习效果。 4．学生环境适应能力差。 学生到异地实习，时间比较长，部分学生的恋家思想严重，特别是赶上时间段刚好跨春节，不能坚持正常工作。另外，有个别家长对学生过于溺爱，亲自为学生说情，给统一安排学生顶岗实习带来了阻力。另一方面，企业的要