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学生成长记录袋评价在初中英语教学中的运用 姓名：赵建兴 单位：山东省青州市偶园回民初级中学 邮编：262500 电话电邮：shandongqzzjx@163.com 学生成长记录袋评价在初中英语教学中的运用 山东省青州市偶园回民初级中学 赵建兴 《英语新课程标准》中提出，在注重终结性评价对学生进行综合应用语言能力考查的同时，也要注重形成性评价对学生发展的作用。在探讨形成性评价手段的过程中，大部分的教育工作者认为，是当前符合形成性评价理念的一种有效的质性的评价方法，它克服了传统评价方法的诸多弊端，在教学中引入评价，不仅可以为校本课程的开发提供重要的资源与素材，促进教学与评价的有机结合，而且有利于学生自信心、自我评价与自我反省能力的培养，具有促进教师成长和发展的重要现实意义。档案袋评价兴起于２０世纪８０年代后期的美国，是为了取代传统的标准化考试的评价，以体现学生学习实际水平的评价方法，被认为是一种“真正的评价”。我在实验指导学生建立袋。学生的袋中包括学生课内学习情况记录和课外学习情况记录两大类。课内情况记录：每一课的单词归类、自编对话、作业收集归纳复习、以及参加各种英语学习活动的成果收集和；课外学习情况记录包括课外资料收集、自编、自编英小报、报纸剪辑网上资料收集在家情况记录等；此外，还有学生的自我评价，学习等。在要求学生建立袋的同时，我也建立了自己档案袋内容包括：袋评价的研究计划、前测和后测情况分析、个案记录、月评价表、研究记录、开展教学活动和评价的收获体会以及自己的反思。 为了更好地把袋评价与英语教学结合，提高学生学习英语兴趣，让学生获得成就感和学习自信心，我对教学方法进行了相应改革。在课堂上努力创设以活动为主的教学模式，即通过各种活动给学生提供语言实践的机会，充分发挥学生个性特长，通过合作式、建构式、探究式的学习方式，培养学生的创新精神和合作意识。近年来，我在实验班开展了一系列英语学习活动，学生们给这活动取名为英语学习“我能”活动。每次活动，学生们对自己的表现进行评价，互相之间也进行评价。 1.朗读展示。在教学中，我要求学生大胆地说。在朗读展示会上，学生自己抽签，由学生和教师评委，学生朗读后，不仅评委做出评价，我们还进行学生自评和互评。通过评价，学生发现了自身的不足，进步很快。多数学生不仅能用正确的语音、语调流利地背诵所学语言材料，而且表情十分丰富，达到了预期的教学效果。 2. 争当小演员。在课堂上，我经常让学生进行角色扮演，对话表演，召开英语表演“我能”展示会。学生除了表演课堂及课外所学的对话材料外，还自编、自演了小对话、小童话剧等，通过开展 “”活动，学生提高了语言交流的能力，英语学习的兴趣大大提高。 3. 充当英美小记者。是练习口语的实践活动，由教师和学生共同参与。这一活动展开的目的是让学生在相互交流的活动中感悟英语，学会运用英语。 4.创办英语小报。学生办报的过程也是学习的过程，从语言材料的收集到版面的设计，学生都非常投入。这一活动的开展既锻炼了学生的能力，拓宽了学生的知识面，又调动了学生的积极性，为其展示英语才华搭了舞台。 5.听我讲故事。让学生做一回老师。学生根据自己的水平设计多种形式的语言材料。有的用英语给大家讲故事，有的背诵英文小诗、谚语、绕口令，有的唱英文歌曲、表演对话等。通过活动，学生们多方面的能力得到提高，增强了学习英语的自信心。 6.每日。由负责每天在黑板上，学生下来，教师定期对这些进行检查  7.“说说”主题班会。这种主题班会使学生们通过别人眼中的我和自己眼中的我，开展互评活动。学生们通过互评，看到别人眼中的自己，做到优点别人说，缺点自己说，不仅学会了客观评价自己和他人，还学会了与他人合作。活动的开展过程是学生们心灵碰撞、行为反思的过程。 8.成长记录袋交流展示会。为了进一步提高学生对袋评价的兴趣，我们还经常召开袋交流展示会。学生以小组为单位交流自己的收获，介绍自己袋中的作品，然后由各小组选出代表在全班交流，给每一个学生以展露才华的机会。袋的制作不仅让学生学到英语，而且他们收集资料、组织语言、设计封面等各方面能力都得到了提高。 9.制作评价表。配合袋的评价，我与学生们还共同制定了月评价表。在设计评价表的过程中，我让学生大胆设计。学生的积极性很高，充分显示了他们的小主人翁意识。在学生设计的同时，教师也设计一份评价表，然后将所有的评价表公布，选出最，教师归纳后再征求意见，这样经过多次反复，代表师生共同意愿的月评价表产生了。月评价表中有学习行动(包括：学习态度、课堂参与、合作学习等内容)、学习情况(包括：听、说、读、写等内容)、档案袋制作三大项。评价形式分自评、互评、师评、总评。评价不采用记分的形式，而是