五年级语文：《大江保卫战》教学设计之六.docVIP

五年级语文：《大江保卫战》教学设计之六 《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人画面，这篇课文是小学教学中的一篇重要课文，为了帮助你更好的理解课文，沪江中小学网为你整理的有关课文学习的资料。 大江保卫战（一）??一、编辑课题，导入新课 课后老师请大家对课题进行了格式的编辑、修饰，让它更加醒目。下面请大家亮出你的金点子。并说说为什么？（指导读好课题）根据自己的编辑读出自己的感受。这将是一场怎样（）的大江保卫战 过渡：课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心。 二、学习最后一段 课件出示句子：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。?1、指读。??2、铭记就是……?3、引读：大江要永远铭记……，铭记……?4、大江为何要永远铭记1998年的夏天？这年夏天发生了什么？上一节课我已经学过了，谁来告诉大家听。（惊雷响起，闪电划破浓云密布的天空，大雨倾盆而下，雷声、雨声、风声响彻在天地之间……洪水冲开大堤，冲到房屋，打着漩涡向前推进，吞噬着一切，于是一切都淹没在洪水之中，天地间能看到的只有房顶、树梢…） 是啊，一双双眼睛都关注着98年的那个夏天，不仅仅是你、我、他，所有人都不会忘记，我们一起来读读这句话。?5、大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵呢？ 请学生说说。 我英勇的人民子弟兵和几百万群众打响了气壮山河的大江保卫战，在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗，与大自然的展开了生死搏斗。 过渡：这是一篇通讯，记者及时地向我们真实地报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例。说说哪几个事例？ 板书：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众 过渡：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们跟着课文，我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。?三、学习“大堤抢险”??1、本节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来。??2、从本节中找出能体现这副对联内容的句子。指导朗读。 “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。” 简单说说你对这句话的理解。??3、以小组为单位，研读这一节，想一想九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面中，表现了人民子弟兵的什么精神或者想一想出示：这是一群（）的人民子弟兵。 （读书要读出个性，读出属于自己的结论。） 学生补充，教师随时指导朗读。 救援神速”四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速，为什么说他们神速，你从那儿看出来？能读一读吗？子弟兵行动敏捷，救援神速，支队一声令下长……） 奋不顾身“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗？有没有同学知道他们还受到了怎样的伤痛？ 奋不顾身“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”（为什么说他们奋不顾身？他们会遇到怎样的危险？引读：可他们早已将生死置之度外，一个个……） 乐观“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”（质疑：你有什么问题要问吗？（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神。他们不仅勇敢而且乐观，谁来读读战士们的这句话，战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来） 师介绍：战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！） 4、这是一场怎样的战斗？（激烈的、艰苦的）有一个词语说明这是一场激烈的战斗，一场苦战，这句对联就是对这场鏖战最好的概括。 同学们说出了自己独特的见解，一个个英勇子弟兵展现在我们面前。他们不仅勇敢而且乐观，一个个惊心动魄的抢险场面恍若就在眼前。 他们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。下面老师请大家观赏九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面。 通过朗读再来感受一下官兵们英勇抢险的感人场面，齐读第2小节。 这样的人民子弟兵，人民能忘记吗，祖国能忘记吗？?四、学习事迹之二：铮铮铁汉??1、面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 这是一句……？在文中有什么作用？（过渡句一般出现在什么地方？）请有经验的同学说一说。?2、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象，人民子弟兵铮铮铁汉的本色就是一个个体形象大特写。在你眼中铮铮铁汉应该是怎样的人？?3、速读这一节，找一找文中什么地方能让你感到黄晓文是一个铁汉。 指导朗读。 描述：这样的铮铮铁汉，人民能忘记吗，祖国能忘记吗？这就是千千万万子弟兵中的一员，这就是