人教版本生物八下第二节《免疫与计划免疫》课程教案4.docVIP

生物 “免疫与计划免疫”第一课时的教学案例 邮编：016000 单位：内蒙古自治区乌海市第五中学 姓名： 李海茸 联系电话： 作者简介：李海茸，中学一级教师，1998年毕业于包头师范学院，2000年毕业于首都师范大学。十多年来，一直从事一线教学工作。 教材分析（人教版八年级下册，2008年12月） 本节是第八单元第一章第二节的内容。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。 本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。 二． 教学方法 1．在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。 2．运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。 3．充分解读课本上卡通插图的含义。 4．利用多媒体手段，呈现一些器官结构的形状、位置和功能。 5．通过带着问题阅读教材，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力，体现了学生的主体作用。 三．教学目标 知识与能力： 理解掌握人体的三道防线。 区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。 过程与方法： 通过阅读教材培养学生阅读和识图能力。 通过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。 情感、态度与价值观： 初步形成关注社会热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 通过学习使学生更加珍爱生命，树立严谨的求学态度。 四．教学重点与难点： 抗原和抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念。 五．课时：2课时（第一课时） 六．教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 第二节 免疫与计划免疫 一．人体的三道防线 第一道防线：皮肤和黏膜。 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 第三道防线：免疫器官和免疫细胞。 抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生抵抗该病原体的特殊蛋白质。 抗原：引起人体产生抗体的物质。 问： 引出 引出 阅读 看图 问： 问： 看图 指出 过渡 看图 讲： 问： 问： 过度 问 讲 讲 总结 问 问 问 总结 大家知道器官移植吗？ 当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？ 为什么不能？ 为什么会出现排斥反应呢？ 这与人体的免疫有关。 人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。 第77页、第78页前两段，结合图片，思考： （课件呈现问题） 1．人体有哪三道防线？ 2 非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？ 3 这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？ （时间5分钟。） Ⅷ-4，前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？ 第三个病菌怎么了？为什么会这样？ 有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。被谁消灭了？ 哪有黏膜？ 呼吸道黏膜 Ⅷ-5,呼吸道黏膜上的纤毛将病菌扫地出门，以什么形式排出体外？ 为什么不可以随地吐痰？ 消化道黏膜 尿道黏膜 皮肤破了的地方特别容易感染、化脓，为什么？ 没有关系，还有第二道防线。 Ⅷ-7，吞噬细胞从哪儿来的？ 血液中有几种细胞？那吞噬细胞是怎么回事儿？（是白细胞的一种） 吞噬细胞吞噬病菌时，自身也会受到损伤，聚集在伤口处，形成脓液。 人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 狗会经常用舌舔伤口，这对伤口的愈合有一定的作用，怎么解释？ 外界的病菌很容易进入眼内，但人很少得眼病，为什么？ 当侵入人体的病菌数量非常多，毒性又非常大时，前两道防线已无能为力，第三道防线就该闪亮登场了。 免疫器官有哪些？ （课件展示各器官形状和位置） 免疫细胞指的是淋巴细胞，是白细胞的一种。 刺激 病原体A（ ） 淋巴细胞 产生 （抵抗病原体A的特殊蛋