人教版本美术一上《童话里的小屋》课程教案.docVIP

《童话里的小屋》 教学目标 ： 1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。童话里的小屋2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。课前准备：纸盒.??彩笔.??蜡笔? ?彩纸? ?橡皮泥??剪刀??双面胶等童话里的小屋教学过程 ：一组织教学 生：喜欢。 师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。 （生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事） 师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀？ 生：愿意。 师：太好了！你们准备怎样帮助她呢？ 生：送食物给她吃。 生：我把毛衣送给她。 生：我要想办法帮她找个房子。 师：同学们都有一颗美好的心灵，愿意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？ 生：好！ （师用CAI课件显示课题──童话里的小屋） 师：大家跟老师一起把课题读一遍。 生：童话里的小屋。 二、发展阶段 师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？ 生：像高楼大厦一样的房子。 生：跟城堡一样的房子。 生：形状像苹果一样的房子。 师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？ 生：想。 师：下面我们就一起来欣赏一下。比一比，看哪些同学观察得最仔细。 师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？ （师展示CAI课件中童话小屋图片）请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）问：“屋顶都有什么形状的？”“门窗是什么形状的？”“墙是用什么建成的？”“你觉得颜色有什么特点？” 师：大家观察得真仔细！从材料到形状，再到颜色，发现它们都有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子，想不想看？ 生：想。 师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发现？ （学生分组讨论，相互质疑：教师巡视，适量点拨，让学生一方面从材料、形状、颜色上与图片中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法。在讨论的基础上，各组推举一个发言人汇报。） 生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。 生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。 生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打开粘上去的。 生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。 ……。 【评析】（一）从个体探究到集体探究。（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料，形状、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应该探究什么，怎么探究，从而渐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质。 三、合作解疑，分享探究。 师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？ 生：想。 师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。 （学生讨论后发言） 生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。 生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。 生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。 师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？ 生：花可以用彩色纸剪。 生：用橡皮泥做树。 师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。 （学生以组为单位绘制作品，教师巡视） 【评析】学生：个个参与讨论，一般问题组内解决，难点问题组际解决。讨论中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满足。教师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深入。 四、汇报交流，展示探究。 师：老师看了一下各组绘制的情况，大家都很认真，给白雪公主造了很多小屋。现在请各组同学先向大家展