《家庭教育面对高考应端正成才观.docVIP

家庭教育面对高考应端正成才观 教育在高考指挥棒的掌控下，很多家长抱定一定要让自己的孩子上大学甚至上重点大学，才能让孩子拥有一个成功的未来，光明的一生的态度。家长的这种成才观，无疑加大了高考压力，使高考独木桥越来越独，正因如此家长更千方百计要让自己的孩子挤过“桥”，形成恶性循环。因此对子女的教育投入从幼儿园就开始了，各级学校、幼儿园根据家长心理，为保证生源，对学生加大了管理力度，学生在校的时间变得越来越长。 尽管素质教育理念的提出已有20多年，但“素质教育轰轰烈烈 应试教育轧扎实实”一直是教育界公认的两张皮。这其中有着不可忽略的民意基础。家长中较具代表性意见有以下两种：对素质教育提出批评的认为：孩子考不上大学搞什么教育都没有意义；认同素质教育，但忧心忡忡的认为：害怕孩子因素质教育耽误了大学，这是一个家庭百分之百的损失，谁输得起，谁敢拿自己孩子的前途赌博？所以，学生的业余时间也被家长带到各个短期或长期的培训班去充电。 孩子们玩的时间越来越少，童年毫无快乐可言。学生苦不堪言，厌学甚至厌世的思想在很大一部分学生身上存在，学习没兴趣就将注意力转移到别的方面，早恋、上网成瘾、违法乱纪等问题给社会安定和家庭幸福都带来极大的隐患。 社会各界意识到这一问题后，方方面面的意见如潮水般涌来，有的质疑当前的考试制度，认为是高考制度的问题，甚至有人要求废除高考制度。自1977年恢复高考制度以来，为更好的甄别人才，选拔人才，体现公平、公正的原则，30年来高考制度在不断的改革与探索。这些改革涉及招生方面和考试方面，可分为四个层次，一是制度层次，如高招并轨、自主招生，网上录取等；二是形式改革，如考试组织主体的变化，分层考试的尝试；三是科目和内容的改革，如3+X改革，英语加试听力等；四是技术层面的改革，如标准化，考试时间的调整等。这些改革措施都有利于高考制度的完善和发展，为国家人才的培养发挥着积极的作用。虽然高考改革仍有许多不尽如人意的地方，比如：高考分数中一分之差有可能改变一个人的命运的严酷现实；过“高考独木桥”，变成了一种长期的、巨大的心理压力，使孩子一上学就失去了青少年应享有的快乐等问题。但我们也应看到，目前高考制度是符合我国国情的，在一定程度上是社会稳定的制衡器。是不可缺少的一种选拔人才的有效方式。 于是又有人指责基础教育，认为基础教育是大工业时代的流水线，为应对高考采取考什么，就教什么的现象，培养出来的学生都是批量生产出来的，毫无个性差异，更无兴趣特长、创新意识可言。学生在校学习只有压力而无兴趣，对产生上述现象有不可推卸的责任。不能否认现阶段的基础教育面临一些窘境，学校、教师在高考指挥棒面前，在家长“望子成龙”的压力下。为保升学率，为吸引、巩固生源不得不在应试教育的泥潭中无奈的挣扎，很多教师的压力已经超过了广大中小学生，为教师减压也在成为广泛关注的社会问题。尽管新课改在努力进行中，但其经验、成果仍在探索与实践中摸索。 还有人抱怨媒体导向有问题，过分鼓吹学历至上。使各大用人单位片面追求高学历，而忽视能力。致使社会各界广泛认同上大学是硬道理，使高考独木桥越来越独。无疑加大了家庭、学校、学生主体的压力。 不可否认，上述情况的确对当前学生教育中存在的问题有不可推卸的责任，但我认为家庭教育对于目前存在的问题更有责任，解决问题的能力、作用也更加巨大。片面狭隘的成才观导致不当的教育方式，这往往是独生子女厌学甚至厌世的根本原因。那么哪些不当的教育方式会导致这样的悲剧的发生呢，大致归纳为以下几种形式： 一、家庭教育的盲目性： 在溺爱型家庭中体现较明显。这种家庭模式以四二一的家庭构成为主。子女在家庭中占绝对重要地位，小皇帝、小公主的昵称已经堂而皇之，顺理成章，再也没有讽刺意味了。子女在家长眼中永远是最好的、最出色的。自己孩子将来要成功，要有美好的人生、高质量的生活是毋庸置疑的，这就需要孩子从小要接受最好的教育，要上最好的学校，将来一定要考最棒的大学。在这种成才观的支配下，很多家长忽略了孩子自身的能力水平，个体差异，及家庭实际具备的能力。孩子有可能只具中人之资，但却要孩子挤身在精英行列；或家庭本身并不具备可以让孩子接受最优质教育的条件，却本着砸锅卖铁也要供孩子的意愿来为孩子进行教育付出。这样的教育本身就带有盲目性。给家庭和孩子带来极大的压力和负担。长此以往，当孩子无法实现家长的殷切希望时，家长不能理性的分析问题的根源，而是迁怒于孩子，认为孩子不争气，使孩子承受更大的压力，久而久之，厌学厌世思想滋生，甚至报复社会，弑亲事件也是时有发生。 二、家庭教育的迫切性、虚荣性。 通常自以为一切都是为了孩子。但是实际上，成年人往往会根据自己的意志和需要对孩子提出教育要求，并以成年人的权威迫使孩子服从。这就是教育中的“成人主义”。带有“成人主义”思想倾向的成年人，所教育的孩子取得进步了，