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《导学案2
龙北小学年 年级( )班 学科导学案
课题 白鹅 课型 精读课 备 课 人 王彬霞 执教人 审核人 鹿海燕 备课时间 9.11 授课时间 总课时 三课时 教学
目标 1.了解文学常识。
2.有感情地朗读课文,掌握相关字词。 重点 认识8个生字,会写12个生字。 难点 理解、积累并学会运用部分词语。 导 学 过 程 个 案 补 充 第一课时 预习课
激趣导入
1、同学们,你们见过白鹅吗?能说说白鹅的样子吗?2、今天有一只美丽的白鹅也来到了我们中间,(屏幕出示白鹅的图片)看到它,你想起了什么?(学生背诵骆宾王的《咏鹅》)。3、今天我们再来学习一篇由丰子恺撰写的散文《白鹅》。
二、目标引领
1、自学生字新词,读通课文。
2、边读课文边想白鹅给你留下了什么印象。
三、自主学习
1、我能把课文读3-4遍,难读的句段多读几遍,达到把课文读正确、读流利。
2、我能正确认读下列词语。(学案)
3、下面的词语我会认也会写。(学案)
4、我能在作业本上把下面的字写得很工整并能各组一个词。
颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻
5、我要把课文再认真的默读一下,把我读懂的和想到的内容在书中相应的位置进行批注。
6通过反复读文,我有下面的疑问和不理解的地方:
背景简介:
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
作者简介:
丰子恺(1898—1975年)漫画家、作家、翻译家、美术教育家。原名丰润,又名丰仁。浙江崇德(现属桐乡)人。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。漫画有《子恺画全集》。译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。出版有《丰子恺文集》(7卷)。 课后反思:
龙北小学年 年级( )班 学科导学案
课题 白鹅 课型 精读课 备 课 人 王彬霞 执教人 审核人 鹿海燕 备课时间 9.11 授课时间 总课时 三课时 教学
目标 1.理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 重点 1.从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 难点 引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课堂展示内容:
检查预习情况,了解白鹅形象,对比反语在本文的表达作用。
1.词语展示
检测预习课的字词。
2.朗读展示。
3.小组合作交流,讨论下列问题:
(1)课文中的白鹅给“我”的初步印象是什么?作者是凭什么作出此判断的?
(2)课文中的白鹅有什么特点?这些特点是从哪些方面来体现的?为了表现它的这些特点,主要采用了什么写作手法?找出具体句子。
(3)课文中大量的词语和句子,看似贬义,其实含褒义,这就是反语。找出来,结合语境体会一下,作者对白鹅是什么态度?
(4)白鹅对我们一家有哪些贡献?作者是怎样看待白鹅所作贡献的价值的?
(5)鹅老爷是怎么吃饭的。你们能用动作表演一下吗?
(6)理解“鹅老爷偶然早归……一狗又来蹲着窥伺了。”
以老爷的身份想象一下,鹅看到自己的饭被偷吃,甚至吃光了会“厉声叫骂”“昂首大叫”,如果鹅也会说汉语的话,你们猜猜,它会说什么?你为什么会这样认为?
?4.知识迁移提炼升华
同学们,作者把白鹅当成了一个好朋友,一个亲人,所以才把白鹅写得这么生动有趣。课下请同学们认真观察一下自己喜欢的小动物,试着用我们发现的方法把它的特点写出来,把你的喜爱之情表达出来。
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